STUDENT PROJECTS IN THE MUSEUM INCLUSIVE LANDSCAPE

В статье представлены практики зарубежных и отечественных музеев внедрения инклюзии в музейную среду. Анализируется современное понимание культурной инклюзии, рассматриваются различные категории посетителей с «разнообразным опытом», структурируются эффективные инклюзивные практики. Прослеживается развитие инклюзивных практик и то, как музеи решают задачи по созданию условий, максимально благоприятствующих людям с инвалидностью и ограниченными возможностями, создавая отделы обеспечения доступной среды, которые стали использовать технические приспособления, медиационные коммуникативные техники, сурдоперевод, рекреационные зоны и т.д. Представлены критерии сегрегации. Наличие одного или нескольких сегрегационных критериев в человеческой жизни указывает на необходимость инклюзии – включения, социальной гармонизации человека в обществе. Также рассматривается инклюзивная среда как важное условие, способствующее в демократическом обществе преодолению социальной стигматизации. Описывается опыт специального отдела поддержки посетителей с ограниченными возможностями и инвалидностью ФГБУ «Новгородский государственный объединенный музей-заповедник». Культурно-исторический потенциал Новгородской земли все больше вызывает живой интерес как у новгородцев, так и у многочисленных гостей, создавая, образно говоря, «дефицит рабочих рук». Музей-заповедник столкнулся с противоречием между высокой востребованностью его культурных ресурсов и недостаточной возможностью ее удовлетворения. Одним из способов преодоления этого противоречия выступило многолетнее и многогранное сотрудничество Музея с Новгородским государственным университетом имени Ярослава Мудрого. На примере сотрудничества между Новгородским объединенным музеем-заповедником и Новгородским государственным университетом имени Ярослава Мудрого рассмотрены различные формы участия студентов в помощи посетителям с ограниченными возможностями и инвалидностью. The article presents the practices of foreign and domestic museums of introducing inclusion into the museum environment. The modern understanding of cultural inclusion is analyzed, various categories of visitors with “diverse experiences” are considered, and effective inclusive practices are structured. It traces the development of inclusive practices and how museums solve the problems of creating conditions that are most conducive to people with disabilities, creating departments for providing an accessible environment, which began to use technical devices, mediation communication techniques, sign language translation, recreational areas, etc. Segregation criteria are presented. The presence of one or more segregation criteria in human life indicates the need for inclusion - inclusion, social harmonization of a person in society. Also, an inclusive environment is considered as an important condition that contributes to overcoming social stigma in a democratic society. The experience of the special department for support of visitors with disabilities and disabilities of the Federal State Budgetary Institution "Novgorod State United Museum-Reserve" is described. The cultural and historical potential of the Novgorod land is increasingly arousing keen interest, both among Novgorodians and numerous guests, creating, figuratively speaking, a “labor shortage”. The museum-reserve faced a contradiction between the high demand for its cultural resources and the insufficient ability to satisfy it. One of the ways to overcome this contradiction was the long-term and multifaceted cooperation of the Museum with Novgorod State University named after Yaroslav the Wise. Using the example of cooperation between the Novgorod United Museum-Reserve and Novgorod State University named after Yaroslav the Wise, student participation in various forms of helping visitors with disabilities is considered.