Prevention of written speech disorders in younger schoolchildren with general speech underdevelopment based on the development of visual analysis and synthesis in speech therapy classes

Предупреждение нарушений письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи сегодня представляет актуальную задачу. Значительным потенциалом для её решения обладает развитие зрительного анализа и синтеза, которые играют важную роль в восприятии окружающего мира, что существенно влияет на формирование письменной речи и языкового уровня учащихся. В процессе проведения логопедических занятий можно организовать эффективную работу в данном направлении. В статье представлены результаты исследования, проведённого на базе МАОУ города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 20». На основе проведённого анализа письменной речи у детей с общим недоразвитием речи, выделены основные проблемы её развития, описана диагностика уровня сформированности у испытуемых зрительного анализа и синтеза, охарактеризованы этапы проведения обследования. Были апробированы, адаптированные к особенностям детей с общим недоразвитием речи, методики диагностики и коррекционной работы. Сделаны выводы об эффективности проведённой работы. Prevention of impairments in written speech in younger schoolchildren with general speech underdevelopment is an urgent task today. The development of visual analysis and synthesis, which play an important role in the perception of the surrounding world, has significant potential for solving it, which significantly affects the formation of written speech and the language level of students. In the process of conducting speech therapy classes, it is possible to organize effective work in this direction. The article presents the results of a study conducted on the basis of the MAOU of the city of Novosibirsk “Secondary school No. 20”. Based on the analysis of written speech in children with general speech underdevelopment, the main problems of its development are identified, the diagnosis of the level of development of visual analysis and synthesis in the subjects is described, and the stages of the examination are characterized. Diagnostic and correctional methods adapted to the characteristics of children with general speech underdevelopment were tested. Conclusions are drawn about the effectiveness of the work carried out.