{"title":"沙特阿拉伯王国沙克拉大学课程与教学法课程女生的学习成绩和学习态度对7E学习循环策略的影响","authors":"لفا العتيبي","doi":"10.26389/ajsrp.b100423","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة تقصي فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية 7E,s على التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المقرر لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس في جامعة شقراء بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي على عينة من طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس نهج (330) وعددهن (110) طالبات تم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين (تجريبية – ضابطة)، كما تم إعداد أدوات الدراسة والتي تمثلت في اختبار تحصيلي ومقياس اتجاه، وبعد ضبط الأدوات وتطبيق تجربة الدراسة، تم التوصل إلى أن هناك فرقًا دالًا إحصائيًا بين طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي والمقياس لصالح المجموعة التجريبية، وبين القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي والاتجاه لدى طالبات المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، وفاعلية مرتفعة لاستراتيجية دورة التعلم السباعية على التحصيل الدراسي والاتجاه لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس (نهج 330) وفي ضوء النتائج تمت التوصية بضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام استراتيجيات التعلم البنائي وخاصة دورة التعلم السباعية في تدريس المقررات المختلفة بالمرحلة الجامعية.","PeriodicalId":315821,"journal":{"name":"مجلة العلوم التربوية و النفسية","volume":"189 1-4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية 7E’s في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المقرر لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس في جامعة شقراء بالمملكة العربية السعودية\",\"authors\":\"لفا العتيبي\",\"doi\":\"10.26389/ajsrp.b100423\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هدفت الدراسة تقصي فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية 7E,s على التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المقرر لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس في جامعة شقراء بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي على عينة من طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس نهج (330) وعددهن (110) طالبات تم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين (تجريبية – ضابطة)، كما تم إعداد أدوات الدراسة والتي تمثلت في اختبار تحصيلي ومقياس اتجاه، وبعد ضبط الأدوات وتطبيق تجربة الدراسة، تم التوصل إلى أن هناك فرقًا دالًا إحصائيًا بين طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي والمقياس لصالح المجموعة التجريبية، وبين القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي والاتجاه لدى طالبات المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، وفاعلية مرتفعة لاستراتيجية دورة التعلم السباعية على التحصيل الدراسي والاتجاه لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس (نهج 330) وفي ضوء النتائج تمت التوصية بضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام استراتيجيات التعلم البنائي وخاصة دورة التعلم السباعية في تدريس المقررات المختلفة بالمرحلة الجامعية.\",\"PeriodicalId\":315821,\"journal\":{\"name\":\"مجلة العلوم التربوية و النفسية\",\"volume\":\"189 1-4\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2024-02-10\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"مجلة العلوم التربوية و النفسية\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.26389/ajsrp.b100423\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة العلوم التربوية و النفسية","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.b100423","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
摘要
本研究旨在调查 7E 学习周期策略对沙特阿拉伯王国沙克拉大学课程与教学法课程女生的学习成绩和学习态度的影响。为了实现研究目标，我们采用了准实验法，对课程与教学法课程的女生（330 人）进行了抽样调查，并将她们（110 人）平均分为两组（实验组和对照组），准备了由成绩测验和态度量表组成的研究工具，在对工具进行调整并应用研究实验后发现，两组（实验组和对照组）学生在成绩测验和量表的后测量中存在显著的统计学差异，实验组更有利。根据研究结果，建议对教师进行培训，使其在大学不同课程的教学中使用建构主义学习策略，特别是 "七学习循环"。
فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية 7E’s في التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المقرر لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس في جامعة شقراء بالمملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة تقصي فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية 7E,s على التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المقرر لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس في جامعة شقراء بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي على عينة من طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس نهج (330) وعددهن (110) طالبات تم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين (تجريبية – ضابطة)، كما تم إعداد أدوات الدراسة والتي تمثلت في اختبار تحصيلي ومقياس اتجاه، وبعد ضبط الأدوات وتطبيق تجربة الدراسة، تم التوصل إلى أن هناك فرقًا دالًا إحصائيًا بين طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي والمقياس لصالح المجموعة التجريبية، وبين القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي والاتجاه لدى طالبات المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، وفاعلية مرتفعة لاستراتيجية دورة التعلم السباعية على التحصيل الدراسي والاتجاه لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس (نهج 330) وفي ضوء النتائج تمت التوصية بضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام استراتيجيات التعلم البنائي وخاصة دورة التعلم السباعية في تدريس المقررات المختلفة بالمرحلة الجامعية.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
