تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى ديلي سردانج سومطرة الشمالية

Jurnal Pelita Nusantara Pub Date : 2023-11-20 DOI:10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.268

Rahmah Nazhirah

{"title":"تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى ديلي سردانج سومطرة الشمالية","authors":"Rahmah Nazhirah","doi":"10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.268","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"فهم اللغة العربية لابد من تعليمها, وقد يكون تعليم اللغة العربية بطريقة المختلفة وأساليب مختلفة. وفي تعليم اللغة العربية هناك تعليم المهارات اللغوبة وتعليم العناصير اللغوية. أما تعليم المهارات اللغوبة فهي الإستماع والكلام والكتابة والقراءة. وتعليم العناصير اللغوية فهي الأصوات والمفردات والتراكيب. والأصوات لها دور مهم في تعليم اللغة العربية يوفر فهم وإتقان الأصوات دوراً مهما في مهارة الاستماع والكلام. ما يجب التأكيد عليه هو أن فهم الأصوات له تأثير مهم على إتقان اللغة العربية, إذا لم تفهم الأصوات جيدا فلم يتم إتقان مهارات اللغة العربية بشكل تام. ومن أهمية الأصوات العربية يعني مخارج الخروف وصفاتها.لذلك, يجب على المعلمين للإلتزام دراسة الأصوات قبل دراسة المكونات الآخرى للمهارات اللغوية وتلك الدراسة تحتاج إلى الطريقة التعلمية .أسئلة البحث هي كيف خطوات تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى؟ ما العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بالطريقة السمعية الشفهية للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى؟ يهدف هذا البحث لمعرفة تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف، ولمعرفة العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بطريقة السمعية الشفهية. ونتيجة البحث يعني: 1) الخطوات التي قام بها المعلمة في تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف هي: المقدّمة، وإعداد الدرس، الشرح بعض نظريّة صفات الحروف، نطق الحروف حسب مخرجها أمام الفصل، إعادة من قِبل الطالبات ، أشارت الأستاذة الطالبات لنطق الحروف فرديًا، وأمرت الأستاذة بعض الطالبات لقراءة بعض آيات القرآن، ثم الاختتام. 2) العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بطريقة السمعية الشفهية بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى هي الدوافع والموانع، فالدوافع منها زيادة التركيز والتشجيع وقدرة الطالبات في نطق الحروف برؤية إلى طريقة نطق الحروف المعلمة التي تنطق بها، وعدم التردّد الطالبات في نطق الحوف حسب مخارجها. وأما الموانع في تعليم مخارج الحروف باستخدام الطريقة السمعية الشفهية هي تنوّع قدرة الطالبات في نطق حروف الهجائية.","PeriodicalId":202578,"journal":{"name":"Jurnal Pelita Nusantara","volume":"218 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى ديلي سردانج سومطرة الشمالية\",\"authors\":\"Rahmah Nazhirah\",\"doi\":\"10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.268\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"فهم اللغة العربية لابد من تعليمها, وقد يكون تعليم اللغة العربية بطريقة المختلفة وأساليب مختلفة. وفي تعليم اللغة العربية هناك تعليم المهارات اللغوبة وتعليم العناصير اللغوية. أما تعليم المهارات اللغوبة فهي الإستماع والكلام والكتابة والقراءة. وتعليم العناصير اللغوية فهي الأصوات والمفردات والتراكيب. والأصوات لها دور مهم في تعليم اللغة العربية يوفر فهم وإتقان الأصوات دوراً مهما في مهارة الاستماع والكلام. ما يجب التأكيد عليه هو أن فهم الأصوات له تأثير مهم على إتقان اللغة العربية, إذا لم تفهم الأصوات جيدا فلم يتم إتقان مهارات اللغة العربية بشكل تام. ومن أهمية الأصوات العربية يعني مخارج الخروف وصفاتها.لذلك, يجب على المعلمين للإلتزام دراسة الأصوات قبل دراسة المكونات الآخرى للمهارات اللغوية وتلك الدراسة تحتاج إلى الطريقة التعلمية .أسئلة البحث هي كيف خطوات تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى؟ ما العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بالطريقة السمعية الشفهية للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى؟ يهدف هذا البحث لمعرفة تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف، ولمعرفة العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بطريقة السمعية الشفهية. ونتيجة البحث يعني: 1) الخطوات التي قام بها المعلمة في تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف هي: المقدّمة، وإعداد الدرس، الشرح بعض نظريّة صفات الحروف، نطق الحروف حسب مخرجها أمام الفصل، إعادة من قِبل الطالبات ، أشارت الأستاذة الطالبات لنطق الحروف فرديًا، وأمرت الأستاذة بعض الطالبات لقراءة بعض آيات القرآن، ثم الاختتام. 2) العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بطريقة السمعية الشفهية بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى هي الدوافع والموانع، فالدوافع منها زيادة التركيز والتشجيع وقدرة الطالبات في نطق الحروف برؤية إلى طريقة نطق الحروف المعلمة التي تنطق بها، وعدم التردّد الطالبات في نطق الحوف حسب مخارجها. وأما الموانع في تعليم مخارج الحروف باستخدام الطريقة السمعية الشفهية هي تنوّع قدرة الطالبات في نطق حروف الهجائية.\",\"PeriodicalId\":202578,\"journal\":{\"name\":\"Jurnal Pelita Nusantara\",\"volume\":\"218 4\",\"pages\":\"\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-11-20\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Jurnal Pelita Nusantara\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.268\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Pelita Nusantara","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.59996/jurnalpelitanusantara.v1i3.268","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

فهم اللغة العربية لابد من تعليمها, وقد يكون تعليم اللغة العربية بطريقة المختلفة وأساليب مختلفة.وفي تعليم اللغة العربية هناك تعليم المهارات اللغوبة وتعليم العناصير اللغوية.أما تعليم المهارات اللغوبة فهي الإستماع والكلام والكتابة والقراءة.وتعليم العناصير اللغوية فهي الأصوات والمفردات والتراكيب.والأصوات لها دور مهم في تعليم اللغة العربية يوفر فهم وإتقان الأصوات دوراً مهما في مهارة الاستماع والكلام.ما يجب التأكيد عليه هو أن فهم الأصوات له تأثير مهم على إتقان اللغة العربية, إذا لم تفهم الأصوات جيدا فلم يتم إتقان مهارات اللغة العربية بشكل تام.ومن أهمية الأصوات العربية يعني مخارج الخروف وصفاتها.لذلك, يجب على المعلمين للإلتزام دراسة الأصوات قبل دراسة المكونات الآخرى للمهارات اللغوية وتلك الدراسة تحتاج إلى الطريقة التعلمية .أسئلة البحث هي كيف خطوات تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف للصف الأول في المرحلة المتوسطةبمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى ما العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بالطريقة السمعية الشفهيةللصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى يهدف هذا البحث لمعرفة تطبيق الطريقة السمعيةالشفهية في تعليم مخارج الحروف، ولمعرفة العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بطريقة السمعية الشفهية.ونتيجة البحث يعني：1) الخطوات التي قام بها المعلمة في تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف هي：المقدّمة، وإعداد الدرس، الشرح بعض نظريّة صفات الحروف، نطق الحروف حسب مخرجها أمام الفصل، إعادة من قِبل الطالباتأشارت الأستاذة الطالبات لنطق الحروف فرديًا، وأمرت الأستاذة بعض الطالبات لقراءة بعض آيات القرآن، ثم الاختتام.2) العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بطريقة السمعية الشفهية بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى هي الدوافع والموانع، فالدوافع منها زيادةالتركيز والتشجيع وقدرة الطالبات في نطق الحروف برؤية إلى طريقة نطق الحروف المعلمة التي تنطق بها، وعدم التردّد الطالبات في نطق الحوف حسب مخارجها.وأما الموانع في تعليم مخارج الحروف باستخدام الطريقة السمعية الشفهية هي تنوّع قدرة الطالبات في نطق حروف الهجائية.

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى ديلي سردانج سومطرة الشمالية

فهم اللغة العربية لابد من تعليمها, وقد يكون تعليم اللغة العربية بطريقة المختلفة وأساليب مختلفة. وفي تعليم اللغة العربية هناك تعليم المهارات اللغوبة وتعليم العناصير اللغوية. أما تعليم المهارات اللغوبة فهي الإستماع والكلام والكتابة والقراءة. وتعليم العناصير اللغوية فهي الأصوات والمفردات والتراكيب. والأصوات لها دور مهم في تعليم اللغة العربية يوفر فهم وإتقان الأصوات دوراً مهما في مهارة الاستماع والكلام. ما يجب التأكيد عليه هو أن فهم الأصوات له تأثير مهم على إتقان اللغة العربية, إذا لم تفهم الأصوات جيدا فلم يتم إتقان مهارات اللغة العربية بشكل تام. ومن أهمية الأصوات العربية يعني مخارج الخروف وصفاتها.لذلك, يجب على المعلمين للإلتزام دراسة الأصوات قبل دراسة المكونات الآخرى للمهارات اللغوية وتلك الدراسة تحتاج إلى الطريقة التعلمية .أسئلة البحث هي كيف خطوات تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى؟ ما العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بالطريقة السمعية الشفهية للصف الأول في المرحلة المتوسطة بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى؟ يهدف هذا البحث لمعرفة تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف، ولمعرفة العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بطريقة السمعية الشفهية. ونتيجة البحث يعني: 1) الخطوات التي قام بها المعلمة في تطبيق الطريقة السمعية الشفهية في تعليم مخارج الحروف هي: المقدّمة، وإعداد الدرس، الشرح بعض نظريّة صفات الحروف، نطق الحروف حسب مخرجها أمام الفصل، إعادة من قِبل الطالبات ، أشارت الأستاذة الطالبات لنطق الحروف فرديًا، وأمرت الأستاذة بعض الطالبات لقراءة بعض آيات القرآن، ثم الاختتام. 2) العوامل المؤثرة في تعليم مخارج الحروف بطريقة السمعية الشفهية بمعهد فجر الإسلام تنجونج موراوى هي الدوافع والموانع، فالدوافع منها زيادة التركيز والتشجيع وقدرة الطالبات في نطق الحروف برؤية إلى طريقة نطق الحروف المعلمة التي تنطق بها، وعدم التردّد الطالبات في نطق الحوف حسب مخارجها. وأما الموانع في تعليم مخارج الحروف باستخدام الطريقة السمعية الشفهية هي تنوّع قدرة الطالبات في نطق حروف الهجائية.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Jurnal Pelita Nusantara

自引率

0.00%

发文量