评价作为管理社会中的教育政策。外部控制、监管灵活化和包容/排斥

M. C. Bocchio, Silvia Grinberg, C. Villagran
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摘要

自 20 世纪末以来,评估已成为教育政策的重点,并呈现出两种先验上相互矛盾的趋 势。一方面,在国际组织和各国教育部的推动下,外部评估和标准化评估急剧增加。另一方面,旨在使课堂评估标准更加灵活的政策和法规层出不穷,以提高全纳和完成学业的水平。外部评估被认为是显示学校系统成果和问题的灯塔,而灵活化则更多地与过程性评 估联系在一起,与一系列全纳政策相联系,这些政策试图在学校层面抵消历来与考试做法 和纪律手段相关的功利性和排斥性逻辑的影响。在这篇文章中,我们从政府性的角度出发,提出了对日常动态的分析,通过这种分析,管理时代典型的问责逻辑与学校制度和学校生活的管理并置起来。在这一关键问题上,校外和学校层面的测试使评价成为教育政策的主轴,将管理团队和教师抛入量身定制的自我检查管理中,评价本身成为目的。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
LA EVALUACIÓN COMO POLÍTICA EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD MANAGERIAL. CONTROL EXTERNO, FLEXIBILIZACIÓN NORMATIVA E IN/EXCLUSIÓN
Desde fines del siglo XX la evaluación se ha vuelto eje de las políticas educativas con dos tendencias que a priori son contradictorias. Por un lado, asistimos al exponencial incremento de evaluaciones externas y estandarizadas impulsadas por organismos internacionales y ministerios de educación. Por el otro, registramos una prolífica producción de políticas y normativas orientadas a flexibilizar los criterios de evaluación en las aulas de cara a mejorar los niveles de inclusión y terminalidad. De las evaluaciones externas se espera que funcionen como faros que indiquen los resultados y problemas de los sistemas escolares, mientras que la flexibilización, asociada mas a la evaluación en proceso, se articula a un conjunto de políticas de inclusión que procuran contrarrestar los efectos, a nivel de las escuelas, de las lógicas meritrocráticas y excluyentes, históricamente ligadas a las prácticas del examen y los dispositivos de disciplinamiento. En este artículo, desde la perspectiva de la gubernamentalidad proponemos una analítica de las dinámicas cotidianas a través de las cuales la lógica del accountability, propia de la era managerial, se yuxtapone con la regulación del sistema escolar y de la vida escolar. En esa clave, tanto las pruebas externas como a nivel de las escuelas vuelven a la evaluación eje de una política educativa que arroja a equipos directivos y docentes a la gestionar el autoexamen que se hace a medida y donde la evaluación se vuelve fin en sí mismo.
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