Ortaöğretim Öğrencilerinin Biyoloji Dersi Başarı Hedef Yönelimleri ile Biyoloji Öğrenme Yaklaşımları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin biyoloji dersi başarı hedef yönelimleri ve biyoloji öğrenme yaklaşımları arasındaki ilişkinin incelemesidir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen bu çalışma toplam 323 ortaöğretim öğrencisinin katılımıyla yürütülmüştür. Araştırmada, Şenler ve Sungur (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan “Başarı Hedef Yönelimi Ölçeği” ile Taşkın (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan “Biyoloji Öğrenme Yaklaşımları” kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler (aritmetik ortalama, standart sapma) kullanılmıştır. Betimsel istatistiklere ek olarak, öğrencilerin biyoloji başarı hedef yönelimi ile biyoloji öğrenme yaklaşımı puanları arasındaki ilişkiyi incelemek için Spearman Brown Sıra Farkları Korelayon Analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin en düşük ortalama puanı “Yüzeysel Strateji” alt ölçeğinden aldıkları, en yüksek ortalama puanı ise “Derinlemesine Strateji” alt ölçeğinden aldıkları tespit edilmiştir. Ortaöğretim öğrencilerinin yüzeysel ve derinlemesine motivasyonlarının olumlu düzeyde ve birbirine yakın olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin en düşük ortalama puanı “Öğrenme-kaçınma hedefleri” alt boyutundan aldıkları, en yüksek ortalama puanı ise “Öğrenme-yaklaşma hedefleri” alt ölçeğinden aldıkları görülmektedir. Aynı zamanda öğrencilerin “Performans-yaklaşma hedefleri” alt boyut puanlarının, “Performans kaçınma hedefleri” alt boyut puanlarından yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin biyoloji öğrenme yaklaşımları ile biyoloji dersi başarı hedef yönelimleri arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişkiler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Başarı hedef yönelimi; Biyoloji öğrenme yaklaşımları; Ortaöğretim öğrencileri; İçsel motivasyon; Dışsal motivasyon.