西班牙教育专业音乐课程中的信息与传播技术创新

Juan Carlos Montoya Rubio, Norberto López Núñez, Alba María López Núñez
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The methodology used combines a quantitative study, analysing the mention subjects of 39 Spanish public universities teaching programmes, with an interpretative approach, trying to postulate, according to the literature on ICT in music, a model of change that guides university practices towards comprehensive education through teaching innovation.    Understanding the difficulty of optimizing the low academic load resulting from the process of adapting the old degrees to new ones, the results point the deficit in the use of technology in the major subjects of most Spanish universities. In this sense, the possibility of enhancing the virtues of music teaching in its connection with students through technological resources is discussed, in order to project this type of knowledge towards a society like the current one, which requires a treatment closer to non-formal musical practices.\n Esta investigación plantea una aproximación a los planes de estudio de los grados en educación para constatar el nivel de uso de los recursos tecnológicos (tanto informáticos como audiovisuales) en las menciones vinculadas a la educación musical, con el fin de determinar, por un lado, si es adecuado y, por otro, hasta qué punto su potenciación puede revertir en beneficios globales para la pedagogía musical. La metodología utilizada combina un estudio cuantitativo, analizando los planes de estudios de las asignaturas de mención vinculadas a la música de 39 universidades públicas españolas, con un enfoque descriptivo e interpretativo, ya que se recogen datos cuantitativos que se pretenden interpretar, no solo describir, sirviendo como un modelo de cambio que oriente las prácticas universitarias hacia la educación integral a través de la innovación docente. Conscientes de la dificultad de optimizar la escasa carga lectiva resultante del proceso de adaptación de las antiguas diplomaturas a los actuales grados, los resultados observados apuntan al déficit en cuanto al uso de las tecnologías en las asignaturas de mención de la mayoría de las universidades españolas. 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摘要

本研究提出了一种针对教育学位课程的方法,目的是核实技术资源(信息技术和视听技术)在音乐教育相关提法中的使用水平,一方面确定其是否合适,另一方面确定其赋权在多大程度上能为音乐教学法带来全球惠益。所使用的方法结合了定量研究(分析 39 所西班牙公立大学教学计划的提及主题)和解释方法,试图根据有关音乐领域信息和通信技术的文献,提出一种变革模式,通过教学创新指导大学实践,实现全面教育。 由于旧学位与新学位相适应的过程导致学业负担过重,要优化学业负担并不容易,因此研究结果指出,西班牙大多数大学的主要学科在技术应用方面存在不足。在这个意义上,我们讨论了通过技术资源加强音乐教学与学生联系的可能性,以便将这类知识投射到像当前这样一个需要更接近非正规音乐实践的社会中。本研究提出了一种针对教育学位课程的方法,以确定在与音乐教育有关的科目中使用技术资源(包括计算机和视听)的程度,目的是一方面确定其是否足够,另一方面确定在多大程度上加强技术资源可以为音乐教学带来全面的益处。所使用的方法结合了定量研究(分析 39 所西班牙公立大学音乐相关学科的教学大纲)和描述性与解释性方法,因为定量数据的收集是为了解释,而不仅仅是描述,它可作为一种变革模式,通过教学创新指导大学实践,实现全面教育。由于旧的文凭课程与当前的学位课程在调整过程中难以优化稀缺的教学工作量,因此观察到的结果表明,西班牙大多数大学在提及的科目中缺乏对技术的使用。在这个意义上,我们讨论了通过技术资源加强音乐教学与学生联系的可能性,目的是将这种知识投射到当今社会,因为当今社会需要更密切地对待非正规的音乐实践。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Innovación TIC en los Planes de Estudio de las Menciones de Música en los Grados de Educación en España
This research proposes an approach to the curricula of the degrees of education, in order to verify the level of use of technological resources (both information technology and audiovisual techniques) in the mentions related to music education to determine, on the one hand, if it is appropriate and, on the other hand, to what extent its empowerment can lead to global benefits for music pedagogy. The methodology used combines a quantitative study, analysing the mention subjects of 39 Spanish public universities teaching programmes, with an interpretative approach, trying to postulate, according to the literature on ICT in music, a model of change that guides university practices towards comprehensive education through teaching innovation.    Understanding the difficulty of optimizing the low academic load resulting from the process of adapting the old degrees to new ones, the results point the deficit in the use of technology in the major subjects of most Spanish universities. In this sense, the possibility of enhancing the virtues of music teaching in its connection with students through technological resources is discussed, in order to project this type of knowledge towards a society like the current one, which requires a treatment closer to non-formal musical practices. Esta investigación plantea una aproximación a los planes de estudio de los grados en educación para constatar el nivel de uso de los recursos tecnológicos (tanto informáticos como audiovisuales) en las menciones vinculadas a la educación musical, con el fin de determinar, por un lado, si es adecuado y, por otro, hasta qué punto su potenciación puede revertir en beneficios globales para la pedagogía musical. La metodología utilizada combina un estudio cuantitativo, analizando los planes de estudios de las asignaturas de mención vinculadas a la música de 39 universidades públicas españolas, con un enfoque descriptivo e interpretativo, ya que se recogen datos cuantitativos que se pretenden interpretar, no solo describir, sirviendo como un modelo de cambio que oriente las prácticas universitarias hacia la educación integral a través de la innovación docente. Conscientes de la dificultad de optimizar la escasa carga lectiva resultante del proceso de adaptación de las antiguas diplomaturas a los actuales grados, los resultados observados apuntan al déficit en cuanto al uso de las tecnologías en las asignaturas de mención de la mayoría de las universidades españolas. En este sentido, se discute la posibilidad de potenciar las virtudes de la enseñanza de la música en su conexión con el alumnado a través de recursos tecnológicos, con el fin de proyectar este tipo de conocimientos hacia una sociedad como la actual, la cual requiere un trato más cercano a prácticas musicales no formales.
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