TRABALHO DOCENTE E AS TDIC: CONSTATAÇÕES SOBRE O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ASSENTAMENTO DE SC

O presente artigo é parte da pesquisa de dissertação que tem como objetivo investigar os saberes dos professores de Língua Portuguesa, relativos ao uso das tecnologias digitais da informação e comunicação, e de que forma contribuíram e influenciaram para o desenvolvimento do ensino remoto emergencial em tempo de pandemia em instituições de ensino de assentamento de Santa Catarina. Especificadamente, apresenta discussões e reflexões acerca do processo de formação dos professores de Língua Portuguesa em relação às TDIC para desenvolver o trabalho docente durante as aulas e atividades remotas emergenciais nas instituições investigadas. Foram entrevistados professores de Língua Portuguesa que atuam nas instituições investigadas, localizadas em área de assentamento e que se integram as esferas municipal, estadual e federal, situadas num raio de aproximadamente 500 m². Coerente a uma base teórica e epistemológica freireana, dialoga com perspectivas libertadora e emancipatória e assume o materialismo histórico-dialético como método e concepção metodológica para tratamento do objeto. Sobre formação dos professores relativa às TDIC mostra fragilidades nesse aspecto, explicitando que os cursos não ofereceram sólida formação no que tange às TDIC no contexto educativo para desenvolver o ensino remoto emergencial, desenvolvidos em caráter técnicos, procedimentais, sem considerar que as tecnologias na educação vão além do caráter instrumental, mas devem possibilitar o processo criativo para o desenvolvimento de novas tecnologias. Ainda, é necessário que formações e saberes relativos às TDIC sejam pensados e incorporados às práticas docentes em íntima relação com o contexto educativo e pedagógico, pois não podem ser autoaplicáveis no campo educacional.