Mudanças na relação dos estudantes com a matemática: um olhar para desdobramentos da pandemia e do tempo integral

Este artigo insere-se no contexto de uma escola estadual de Minas Gerais que aderiu ao programa Ensino Médio em Tempo Integral durante o período de ensino remoto. Nele objetiva-se analisar mudanças na relação de estudantes do Ensino Médio com a matemática. Para tanto, fundamenta-se em autores que discorrem sobre as tecnologias digitais e sobre o conceito de foreground. Dessa maneira, realizou-se uma investigação qualitativa na qual o material empírico foi produzido a partir da observação das disciplinas de matemática e práticas experimentais, da aplicação de um questionário e de entrevistas semiestruturadas com discentes. Assim, notou-se uma fragilização da relação dos estudantes com a matemática relacionada com acúmulos de conteúdos decorrentes do ensino remoto, bem como uma ampliação do uso da fotografia como estratégia de registro nas aulas observadas.