音乐对神经畸形儿童运动学习的直接影响:ECR

Ana Flávia Felicioni de Oliveira, Graziele Fonseca, Tales Andrade Pereira, Mônica Cássia Bernardo de Souza, Lívia Maria Ribeiro Rosário, Adriana Teresa Silva Santos, Luciana Maria Dos Reis
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Foi utilizado o teste de trilhas adaptado para a versão digital, com 08 ambientes, na avaliação; na intervenção - associado à composição de Mozart intitulada Sonata para dois pianos (8 minutos e 42 segundos) - duas repetições do teste e intervalo de um minuto entre elas no Grupo experimental com música e grupo controle sem música; E na reavaliação após uma semana de intervalo. Resultados. O teste de Mann-Whitney mostrou redução significante no tempo de execução e número de erros em ambos os grupos (pré x pós). Houve uma tendência à redução de erros em todas as trilhas executadas com música em comparação ao sem música. Houve redução significante na trilha 8, em que o ambiente é invertido e espelhado. Conclusão. 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摘要

的介绍。音乐能够在表演者和听者的大脑中产生听觉-运动互动,促进学习。在这方面,轨迹测试可以跟踪运动技能的习得。目标。本研究评估了音乐对在移动设备上进行运动学习的儿童的影响。方法。盲、随机对照研究,随访;样本为52名8至10岁的儿童,男女均为右撇子,无神经精神运动障碍,无任务经验。在评估中使用了适应于数字版本的测试路径,有08个环境;在干预中——与莫扎特的作品《双钢琴奏鸣曲》(8分42秒)相关——有音乐的实验组和没有音乐的对照组重复测试两次,间隔1分钟;以及休息一周后的重新评估。结果。Mann-Whitney检验显示两组(前x后)的执行时间和错误数量显著减少。与没有音乐的歌曲相比,所有有音乐的歌曲都有减少错误的趋势。在8号轨道上有显著的减少,环境是倒置和镜像的。结论。研究表明,音乐可以直接影响儿童的运动学习,该乐器有助于未来在运动学习、康复和教育领域的研究。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Efeito imediato da música na aprendizagem motora em crianças neurotípicas: ECR
Introdução. A música é capaz de gerar interações auditivo-motoras no cérebro de quem a executa e também de quem a ouve, facilitando o aprendizado. Nesse aspecto, o teste de trilhas permite acompanhar a aquisição de uma habilidade motora. Objetivo. Este estudo avaliou o efeito da música em crianças submetidas a aprendizagem motora em dispositivo móvel. Método. Estudo Controlado Randomizado cego e com seguimento Follow-up; com uma amostra de 52 crianças com idade entre 8 e 10 anos, ambos os sexos, destras, sem comprometimento neuropsicomotor, sem experiência com a tarefa. Foi utilizado o teste de trilhas adaptado para a versão digital, com 08 ambientes, na avaliação; na intervenção - associado à composição de Mozart intitulada Sonata para dois pianos (8 minutos e 42 segundos) - duas repetições do teste e intervalo de um minuto entre elas no Grupo experimental com música e grupo controle sem música; E na reavaliação após uma semana de intervalo. Resultados. O teste de Mann-Whitney mostrou redução significante no tempo de execução e número de erros em ambos os grupos (pré x pós). Houve uma tendência à redução de erros em todas as trilhas executadas com música em comparação ao sem música. Houve redução significante na trilha 8, em que o ambiente é invertido e espelhado. Conclusão. O trabalho evidenciou que a música pode influenciar de forma direta na aprendizagem motora em crianças e o instrumento permite auxiliar em futuras pesquisas na área de aprendizagem motora, reabilitação e educação.
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