心理学和认知科学教学中的数字能力。波兹南阿达姆-密茨凯维奇大学心理学和认知科学学院的经验。波兹南阿达姆-密茨凯维支大学

Profesìonalìzm pedagoga: teoretičnì j metodičnì aspekti Pub Date : 2023-01-23 DOI:10.31865/2414-9292.18.2022.272639

Błażej Smykowski, Karolina Appelt, Lucyna Bakiera, Mariusz Urbański

{"title":"心理学和认知科学教学中的数字能力。波兹南阿达姆-密茨凯维奇大学心理学和认知科学学院的经验。波兹南阿达姆-密茨凯维支大学","authors":"Błażej Smykowski, Karolina Appelt, Lucyna Bakiera, Mariusz Urbański","doi":"10.31865/2414-9292.18.2022.272639","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"W ostatnich latach wyraźnie widoczne jest przyśpieszenie procesu cyfryzacji w nauczaniu zarówno dzieci jak i dorosłych. Z jednej strony jest to skutek ewolucyjnie zachodzących zmian cywilizacyjnych, z drugiej kryzysu wywołanego pandemią COVID-19. Artykuł jest studium tego, jak z zarządzaniem tymi strumieniami zmienności w ostatnich latach radzi sobie Wydział Psychologii i Kognitywistyki UAM w Poznaniu. Wydział prowadzi dwa kierunki: psychologię i kognitywistykę. Analizy prowadzone są w tradycji Action Research. Problemem badawczym jest to, jak w naturalny proces cyfryzacji nauczania na kierunkach psychologia i kognitywistyka włączył się proces radzenia sobie z kryzysem w nauczaniu stacjonarnym wywołany pandemią COVID-19. W tekście szukamy odpowiedzi na dwa pytania: 1. Jak splotły się ze sobą oba te procesy? 2. Co z cyfrowych rozwiązań, wprowadzonych w czasie pandemii zachować i rozwijać? Kluczowym elementem analiz jest proces nabierania w toku studiów znaczenia kompetencji informatycznych wprowadzanych na pierwszym roku studiów w ramach przedmiotu Technologie informacyjne i korzystania z nich jako środków dydaktycznych na przedmiotach realizowanych w kolejnych latach studiów.","PeriodicalId":500358,"journal":{"name":"Profesìonalìzm pedagoga: teoretičnì j metodičnì aspekti","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"KOMPETENCJA INFORMATYCZNA W NAUCZANIU PSYCHOLOGII I KOGNITYWISTYKI. Z DOŚWIADCZEŃ WYDZIAŁU PSYCHOLOGII I KOGNITYWISTYKI UNIWERSYTETU IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU\",\"authors\":\"Błażej Smykowski, Karolina Appelt, Lucyna Bakiera, Mariusz Urbański\",\"doi\":\"10.31865/2414-9292.18.2022.272639\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"W ostatnich latach wyraźnie widoczne jest przyśpieszenie procesu cyfryzacji w nauczaniu zarówno dzieci jak i dorosłych. Z jednej strony jest to skutek ewolucyjnie zachodzących zmian cywilizacyjnych, z drugiej kryzysu wywołanego pandemią COVID-19. Artykuł jest studium tego, jak z zarządzaniem tymi strumieniami zmienności w ostatnich latach radzi sobie Wydział Psychologii i Kognitywistyki UAM w Poznaniu. Wydział prowadzi dwa kierunki: psychologię i kognitywistykę. Analizy prowadzone są w tradycji Action Research. Problemem badawczym jest to, jak w naturalny proces cyfryzacji nauczania na kierunkach psychologia i kognitywistyka włączył się proces radzenia sobie z kryzysem w nauczaniu stacjonarnym wywołany pandemią COVID-19. W tekście szukamy odpowiedzi na dwa pytania: 1. Jak splotły się ze sobą oba te procesy? 2. Co z cyfrowych rozwiązań, wprowadzonych w czasie pandemii zachować i rozwijać? Kluczowym elementem analiz jest proces nabierania w toku studiów znaczenia kompetencji informatycznych wprowadzanych na pierwszym roku studiów w ramach przedmiotu Technologie informacyjne i korzystania z nich jako środków dydaktycznych na przedmiotach realizowanych w kolejnych latach studiów.\",\"PeriodicalId\":500358,\"journal\":{\"name\":\"Profesìonalìzm pedagoga: teoretičnì j metodičnì aspekti\",\"volume\":\"14 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-01-23\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Profesìonalìzm pedagoga: teoretičnì j metodičnì aspekti\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.31865/2414-9292.18.2022.272639\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Profesìonalìzm pedagoga: teoretičnì j metodičnì aspekti","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31865/2414-9292.18.2022.272639","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

近年来，儿童和成人学习的数字化进程明显加快。这一方面是文明进化的结果，另一方面也是 COVID-19 大流行病造成的危机的结果。本文研究了波兹南亚当-密茨凯维支大学心理学和认知科学系近年来如何处理这些变化流。该系有两个学院：心理学系和认知科学系。分析工作按照行动研究的传统进行。研究问题是如何将心理学系和认知科学系教学数字化的自然过程与应对 COVID-19 大流行病造成的住宿教学危机的过程结合起来。我们在文中寻求两个问题的答案：1. 这两个过程是如何交织在一起的？2. 在大流行病期间引入了哪些数字解决方案来保护和发展？分析的一个关键要素是，在信息技术学科第一年的学习过程中，如何获得相关的数字能力，并将其作为教学资源用于随后几年的学科学习。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

KOMPETENCJA INFORMATYCZNA W NAUCZANIU PSYCHOLOGII I KOGNITYWISTYKI. Z DOŚWIADCZEŃ WYDZIAŁU PSYCHOLOGII I KOGNITYWISTYKI UNIWERSYTETU IM. ADAMA MICKIEWICZA W POZNANIU

W ostatnich latach wyraźnie widoczne jest przyśpieszenie procesu cyfryzacji w nauczaniu zarówno dzieci jak i dorosłych. Z jednej strony jest to skutek ewolucyjnie zachodzących zmian cywilizacyjnych, z drugiej kryzysu wywołanego pandemią COVID-19. Artykuł jest studium tego, jak z zarządzaniem tymi strumieniami zmienności w ostatnich latach radzi sobie Wydział Psychologii i Kognitywistyki UAM w Poznaniu. Wydział prowadzi dwa kierunki: psychologię i kognitywistykę. Analizy prowadzone są w tradycji Action Research. Problemem badawczym jest to, jak w naturalny proces cyfryzacji nauczania na kierunkach psychologia i kognitywistyka włączył się proces radzenia sobie z kryzysem w nauczaniu stacjonarnym wywołany pandemią COVID-19. W tekście szukamy odpowiedzi na dwa pytania: 1. Jak splotły się ze sobą oba te procesy? 2. Co z cyfrowych rozwiązań, wprowadzonych w czasie pandemii zachować i rozwijać? Kluczowym elementem analiz jest proces nabierania w toku studiów znaczenia kompetencji informatycznych wprowadzanych na pierwszym roku studiów w ramach przedmiotu Technologie informacyjne i korzystania z nich jako środków dydaktycznych na przedmiotach realizowanych w kolejnych latach studiów.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Profesìonalìzm pedagoga: teoretičnì j metodičnì aspekti

自引率

0.00%

发文量