Itaniar Tantri Anjani, Tri Susilaningtyas, Muhlisatul Mahmudah
{"title":"运用动画师帮助动画师增加活动和学生学习成绩的基础知识","authors":"Itaniar Tantri Anjani, Tri Susilaningtyas, Muhlisatul Mahmudah","doi":"10.53712/sigma.v9i1.1792","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Permasalahan yang terjadi di MTs. Ma’Arif Ambulu Jember yaitu media pembelajaran yang digunakan sangatlah minim, guru menunggu adanya media dari sekolah, pada pembelajaran sehari-hari guru terkadang menggunakan aplikasi Whatsapp untuk memberi materi berupa file pdf yang nantinya siswa akan diminta mempelajarinya secara mandiri. Penerapan Problem Based Learning (PBL) berbantuan animaker bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pokok bahasan statistika dengan responden 30 siswa di MTs Ma’arif Ambulu. Pengumpulan data menggunaakan observasi, dokumentasi dan wawancara, Peneliti menggunakan observasi aktivitas guru dan tes hasil belajar siswa sebagai analisis data. Peneliti juga memilih penelitian tindakan kelas (PTK) yang menggunakan 2 siklus. Rata-rata hasil penelitian pada siklus I disebutkan presentase aktivitas guru sebesar 83.3% dan prsentase aktivitas siswa 65%. Kemudian pada siklus II presentase aktivitas guru sebesar 93,3% dan presentase aktivitas siswa sebesar 85%. Untuk presentase hasil tes belajar siswa pada siklus I sebesar 76,3% termasuk kriteria baik. Kemudian untuk siklus II presentase yang didapatkan sebesar 81,3% yang termasuk dalam kriteria baik. Jadi terbukti dengan adanya penelitian ini dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.Ahiri, J. (2017). Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran. Jakarta: Uhamka PressAnni, Catharina Tri dan Achmad Rifa’i. (2011). Psikologi Pendidikan. Semarang: UNNES PressArikunto, S. (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara Azizah, Aisyah Dan Zanthy, Luvy Sylviana. (2021). Penerapan Pembelajaran Daring Materi Persamaan Garis Lurus Pada Siswa Kelas VII Menggunakan Pendekatan Saintifik Berbantuan Media Video Animasi. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. Volume 4, No. 5, 1213-1222 Imas Kurniasih & Berlin Sani. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Jogjakarta: Kata PenaKunandar. (2016). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.Mashuri, Delila Khoiriyah. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Volume Bangun Ruang Untuk Sd Kelas V. JPGSD. 08 (05), 893 – 903.Mufida, Amelia Azmy. (2012). Gambaran Faktor yang Mempengaruhi Kejadian Diare Pada Anak Usia Sekolah (6-12 Tahun) di SD Negeri Sukorejo Kota Blitar. Skripsi. Universitas Airlangga.Munawar, Badri, Hasyim, Ade Farid dan Ma’arif, Minhatul. (2020). Desain PengembanganBahan Ajar Digital Berbantuan Aplikasi Animaker Pada PAUD Di Kabupaten Pandeglang. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 310-321Ngalimun. (2017). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Parama Ilmu.Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Rusmono. (2017). Strategi Pembelajaran Problem Based Learning. Jakarta : Ghalia Indonesia","PeriodicalId":486240,"journal":{"name":"∑igma","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-09-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":"{\"title\":\"PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN ANIMAKER UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN STATISTIKA\",\"authors\":\"Itaniar Tantri Anjani, Tri Susilaningtyas, Muhlisatul Mahmudah\",\"doi\":\"10.53712/sigma.v9i1.1792\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Permasalahan yang terjadi di MTs. Ma’Arif Ambulu Jember yaitu media pembelajaran yang digunakan sangatlah minim, guru menunggu adanya media dari sekolah, pada pembelajaran sehari-hari guru terkadang menggunakan aplikasi Whatsapp untuk memberi materi berupa file pdf yang nantinya siswa akan diminta mempelajarinya secara mandiri. Penerapan Problem Based Learning (PBL) berbantuan animaker bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pokok bahasan statistika dengan responden 30 siswa di MTs Ma’arif Ambulu. Pengumpulan data menggunaakan observasi, dokumentasi dan wawancara, Peneliti menggunakan observasi aktivitas guru dan tes hasil belajar siswa sebagai analisis data. Peneliti juga memilih penelitian tindakan kelas (PTK) yang menggunakan 2 siklus. Rata-rata hasil penelitian pada siklus I disebutkan presentase aktivitas guru sebesar 83.3% dan prsentase aktivitas siswa 65%. Kemudian pada siklus II presentase aktivitas guru sebesar 93,3% dan presentase aktivitas siswa sebesar 85%. Untuk presentase hasil tes belajar siswa pada siklus I sebesar 76,3% termasuk kriteria baik. Kemudian untuk siklus II presentase yang didapatkan sebesar 81,3% yang termasuk dalam kriteria baik. Jadi terbukti dengan adanya penelitian ini dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.Ahiri, J. (2017). Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran. Jakarta: Uhamka PressAnni, Catharina Tri dan Achmad Rifa’i. (2011). Psikologi Pendidikan. Semarang: UNNES PressArikunto, S. (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara Azizah, Aisyah Dan Zanthy, Luvy Sylviana. (2021). Penerapan Pembelajaran Daring Materi Persamaan Garis Lurus Pada Siswa Kelas VII Menggunakan Pendekatan Saintifik Berbantuan Media Video Animasi. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. Volume 4, No. 5, 1213-1222 Imas Kurniasih & Berlin Sani. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Jogjakarta: Kata PenaKunandar. (2016). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.Mashuri, Delila Khoiriyah. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Volume Bangun Ruang Untuk Sd Kelas V. JPGSD. 08 (05), 893 – 903.Mufida, Amelia Azmy. (2012). Gambaran Faktor yang Mempengaruhi Kejadian Diare Pada Anak Usia Sekolah (6-12 Tahun) di SD Negeri Sukorejo Kota Blitar. Skripsi. Universitas Airlangga.Munawar, Badri, Hasyim, Ade Farid dan Ma’arif, Minhatul. (2020). Desain PengembanganBahan Ajar Digital Berbantuan Aplikasi Animaker Pada PAUD Di Kabupaten Pandeglang. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 310-321Ngalimun. (2017). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Parama Ilmu.Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Rusmono. (2017). Strategi Pembelajaran Problem Based Learning. Jakarta : Ghalia Indonesia\",\"PeriodicalId\":486240,\"journal\":{\"name\":\"∑igma\",\"volume\":\"19 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-09-11\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"1\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"∑igma\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.53712/sigma.v9i1.1792\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"∑igma","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.53712/sigma.v9i1.1792","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
摘要
MTs发生的问题。Ma 'Arif am教会的问题是，使用的学习媒介非常少，教师在等待学校的媒体出现，老师有时会使用Whatsapp应用程序提供pdf文件的材料，然后让学生自己去研究。运用动画师帮助动画师解决的基础学习问题，目的是改善学生的活动和研究结果，让30名学生在MTs Ma 'arif am对。数据收集利用观察、文档和采访，研究人员利用教师活动观察和学生学习成绩测试作为数据分析。研究人员还选择使用两个周期的课堂动作研究(PTK)。平均周期的研究结果我提到的百分比高达83。3%的老师和活动prsentase 65%的学生活动。然后在第二周期中，教师活动百分比为93.3%，学生活动百分比为85%。对于I循环中76.3%的学生学习测试结果的百分比来说，这是一个很好的标准。然后，在II循环中，81.3%的人得到了符合良好标准的百分比。所以这项研究证明了随着可以提高学生的学习活动和结果。aleri, J. (2017)学习中真实的判断。雅加达:Uhamka PressAnni, Catharina Tri和Achmad Rifa i(2011年)。教育心理学。三宝垄:UNNES PressArikunto, S. (2014)课堂行动研究。雅加达:PT. Bumi Aksara Azizah, Aisyah和Zanthy, Luvy Sylviana。(2021年)。在线学习材料直线方程应用于七年级学生使用科学的方法Berbantuan媒体视频动画。创新学习数学的日记。卷4,5号，1213-1222 Imas Kurniasih &柏林萨尼。(2015年)。各样的学习模型来提高教师专业发展。雅加达:PenaKunandar说。(2016年)。课堂行动研究作为教师职业发展的简单步骤。雅加达:PT. Raja Grafindo Persada。Mashuri, Delila Khoiriyah。(2020年)。v.jpgsd Sd类动画视频学习开发空间。08(05)， 893—903。Mufida, Amelia Azmy。(2012)。布利塔市苏韩乔小学(6-12岁)学生腹泻事件的影响因素概述。论文。Airlangga大学。穆哈瓦、巴德里、哈欣、法里德和马法里夫、米哈图尔(2020年)。潘德格朗省PAUD上的玩具制造商设计数字教学材料。黄金时代的日记,大学Hamzanwadi Vol . 04号310-321Ngalimun 2, 2020年12月,哈尔。(2017年)。学习策略。日惹:科学副总裁。(2012)。学习模式:培养教师的专业精神。雅加达:拉贾·格雷芬多·塞迪诺夫报道。(2017年)。基于学习的问题学习策略。雅加达:印尼Ghalia
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN ANIMAKER UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN STATISTIKA
Permasalahan yang terjadi di MTs. Ma’Arif Ambulu Jember yaitu media pembelajaran yang digunakan sangatlah minim, guru menunggu adanya media dari sekolah, pada pembelajaran sehari-hari guru terkadang menggunakan aplikasi Whatsapp untuk memberi materi berupa file pdf yang nantinya siswa akan diminta mempelajarinya secara mandiri. Penerapan Problem Based Learning (PBL) berbantuan animaker bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pokok bahasan statistika dengan responden 30 siswa di MTs Ma’arif Ambulu. Pengumpulan data menggunaakan observasi, dokumentasi dan wawancara, Peneliti menggunakan observasi aktivitas guru dan tes hasil belajar siswa sebagai analisis data. Peneliti juga memilih penelitian tindakan kelas (PTK) yang menggunakan 2 siklus. Rata-rata hasil penelitian pada siklus I disebutkan presentase aktivitas guru sebesar 83.3% dan prsentase aktivitas siswa 65%. Kemudian pada siklus II presentase aktivitas guru sebesar 93,3% dan presentase aktivitas siswa sebesar 85%. Untuk presentase hasil tes belajar siswa pada siklus I sebesar 76,3% termasuk kriteria baik. Kemudian untuk siklus II presentase yang didapatkan sebesar 81,3% yang termasuk dalam kriteria baik. Jadi terbukti dengan adanya penelitian ini dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.Ahiri, J. (2017). Penilaian Autentik Dalam Pembelajaran. Jakarta: Uhamka PressAnni, Catharina Tri dan Achmad Rifa’i. (2011). Psikologi Pendidikan. Semarang: UNNES PressArikunto, S. (2014). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara Azizah, Aisyah Dan Zanthy, Luvy Sylviana. (2021). Penerapan Pembelajaran Daring Materi Persamaan Garis Lurus Pada Siswa Kelas VII Menggunakan Pendekatan Saintifik Berbantuan Media Video Animasi. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. Volume 4, No. 5, 1213-1222 Imas Kurniasih & Berlin Sani. (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Jogjakarta: Kata PenaKunandar. (2016). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.Mashuri, Delila Khoiriyah. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Volume Bangun Ruang Untuk Sd Kelas V. JPGSD. 08 (05), 893 – 903.Mufida, Amelia Azmy. (2012). Gambaran Faktor yang Mempengaruhi Kejadian Diare Pada Anak Usia Sekolah (6-12 Tahun) di SD Negeri Sukorejo Kota Blitar. Skripsi. Universitas Airlangga.Munawar, Badri, Hasyim, Ade Farid dan Ma’arif, Minhatul. (2020). Desain PengembanganBahan Ajar Digital Berbantuan Aplikasi Animaker Pada PAUD Di Kabupaten Pandeglang. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 2, Desember 2020, Hal. 310-321Ngalimun. (2017). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Parama Ilmu.Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Rusmono. (2017). Strategi Pembelajaran Problem Based Learning. Jakarta : Ghalia Indonesia
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
