历史文化视角对数学教育过程的启示

Ana Flávia Ferreira da Silva, Emily de Vasconcelos Santos, Marcos Allan da Silva Linhares
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摘要

本文旨在强调历史文化方法对数学教育过程的影响。历史文化理论是维果斯基提出的一种理论,它发展了一个社会学习宇宙的猜想,在这个猜想中,个体通过对知识对象的社会方法有效地发展了学习过程。为此,在数学学科的教育过程中引入了代祷,这是学生拒绝率和难度最高的学科之一。教师在进行计划时,必须以一种让学生理解内容含义的方式组织内容。因此,我们得出结论,这种观点对数学学习产生了积极的影响,因为理解历史和文化背景对教学过程的影响,以及对学生科学概念的形成。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Implicações da perspectiva histórico-cultural para o processo educativo da matemática
O presente artigo tem como proposta destacar as implicações da abordagem Histórico-Cultural para o processo educativo da matemática. A teoria Histórico-Cultural é uma corrente pensada por Lev Vygotsky que tem como desenvolvimento a conjectura de um universo social da aprendizagem, em que o indivíduo desenvolve seu processo de aprender de forma efetiva com aproximações sociais do objeto de conhecimento com o seu cotidiano. Para isso, foram trazidas intercessões com o processo educativo da disciplina de matemática, que apresenta um dos maiores índices de rejeição e dificuldade dos alunos. O educador, ao fazer seu planejamento, deve organizar os conteúdos de maneira que possibilite aos alunos compreenderem o significado do conteúdo. Assim, conclui-se que tal perspectiva ocasiona implicações positivas para a aprendizagem da matemática como a compreensão da influência do contexto histórico e cultural para o processo de ensino e a formação de conceitos científicos para com os alunos.
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