在包容性的学校里,维持着正义和社会参与

IF 1.8 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
Scarlett Kobs, Jenny Lenkeit, Nadine Spörer, Anne Hartmann, Antje Ehlert, Michel Knigge
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摘要

摘要:所有学生的社会参与是包容性学习的中心关注。研究公平生活的意义包括学生社会参与的意义。在个人和背景下对青年参与社会活动作出的自我报告的相关情况下,几乎没有人关注。为了研究结果,作者收集了745个青少年参加的公立学校的个人公正评估和社会参与。另外,基于忠贞的教师的公正判断,建立了对需求公正定额组的敏感性。调查结果显示,烤箱制小学营在对需求公平的关注度方面有着非常重要的关注度。在多蕾亚模式中,个人的幸福信仰和学生的教益平等存在着社会参与之间的积极联系。还发现,具有特殊教学意义的青年比没有特殊教学意义的青年更加不公平。总体而言,显而易见的是,为所有男女提供公平的教育环境似乎是促进所有人的社会参与的一个重要环境。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Gerechtigkeitserleben und soziale Partizipation in der Adoleszenz in inklusiven Schulen
Zusammenfassung: Die soziale Partizipation aller Schülerinnen und Schüler ist ein zentrales Anliegen inklusiven Lernens. Studien zum Gerechtigkeitserleben zeigen Relationen zu Facetten sozialer Partizipation von Schülerinnen und Schülern. In welchem Zusammenhang individuelle und kontextbezogene Gerechtigkeitseinschätzungen zur selbst berichteten sozialen Partizipation von Jugendlichen stehen, wurde bisher kaum betrachtet. Um dies zu untersuchen, wurden individuelle Gerechtigkeitseinschätzungen sowie die soziale Partizipation von 745 Jugendlichen inklusiver Schulen erhoben. Außerdem wurde, basierend auf Gerechtigkeitsurteilen von Lehrkräften zu Textvignetten, die Sensitivität eines Kollegiums für Bedarfsgerechtigkeit modelliert. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass sich die berücksichtigten Schulen bedeutsam in ihrer grundlegenden Sensitivität für Bedarfsgerechtigkeit unterschieden. In Mehrebenenmodellen wiesen der individuelle Gerechte-Welt-Glaube sowie die erlebte Lehrkraftgerechtigkeit der Schülerinnen und Schüler einen positiven Zusammenhang zu ihrer sozialen Partizipation auf. Außerdem zeigte sich, dass Jugendliche mit sonderpädagogischem Förderbedarf ihre Lehrkräfte weniger gerecht erlebten als Jugendliche ohne sonderpädagogischen Förderbedarf. Insgesamt wird deutlich, dass ein für alle Schülerinnen und Schüler gerecht erlebtes Schulumfeld bedeutsam für die soziale Teilhabe aller zu sein scheint.
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Zeitschrift Fur Padagogische Psychologie
Zeitschrift Fur Padagogische Psychologie PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL-
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期刊介绍: Die Zeitschrift publiziert Beiträge aus dem Gesamtgebiet der Pädagogischen Psychologie. Alle eingereichten Beiträge werden einem anonymen Begutachtungsverfahren unterzogen ("blind peer-review").
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