I4C策略:培养思维技能和化学学习的教学策略

Ximena Umbarila Castiblanco, Fidel Antonio Cárdenas Salgado
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摘要

本文报告了一种应用的部分结果3P模式和战略背景下的i4c建设性对齐(AC)、思维能力发展和学习解决电抗的极限概念的一群学生在我的学校入学故乡(CBP)。这一应用的结果虽然仍然是部分的,但显示了ac、3P模型和i4c教学策略在设计和实施课堂教学形式方面的潜力,旨在提高教与学的质量。从i4c策略中,学生发展思维操作,如识别、比较、交流和量化,适用于化学和科学的不同领域。由于只有部分课堂研究结果被报道,新的研究有望补充和扩展它们。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
La estrategia I4C: Una estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento y el aprendizaje de la química
En este artículo se reportan los resultados parciales de una aplicación del modelo 3P y la estrategia i4c en el contexto del Alineamiento Constructivo (AC), para el desarrollo de habilidades de pensamiento y el aprendizaje de los conceptos de solución y reactivo límite en un grupo de estudiantes del Colegio de Bachillerato Patria (CBP). Los resultados de esta aplicación, si bien aún son parciales, muestran el potencial del ac, el modelo 3P y la estrategia didáctica i4c para el diseño y ejecución de formas de enseñanza en el aula que propendan por el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y del aprendizaje. A partir de la estrategia i4c el estudiante desarrolla operaciones de pensamiento tales como identificar, comparar, comunicar y cuantificar aplicables en diferentes campos de la química y de las ciencias en general. Dado que solo se reportan resultados parciales de una investigación en el aula, se espera que nuevas investigaciones vengan a complementarlos y ampliarlos.
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