在加利西亚移民(1923-1936)从美国建立的世俗学校模式之前,Caciquismo和镇压

IF 0.2 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Xosé Manuel Malheiro-Gutiérrez
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摘要

本文提出了一种新的方法,通过这种方法,我们可以确定一个特定的社会群体,在这个社会群体中,不同的社会群体之间存在着巨大的差异,在这个社会群体中,不同的社会群体之间存在着巨大的差异。尽管开始时的条件很困难,但新形势提供了一些积极因素,包括政治意识、通过面向基层的教育项目对互助协会的影响和原籍地的种族团结;在某些情况下,受到现代改革主义教育潮流的启发,这些潮流提倡世俗和民主的学校。这导致了与当地保守势力的冲突,导致了Primo de Rivera独裁时期(1923-1930)的迫害运动,以及军事叛乱和西班牙战争期间(1936-1939)更激烈的镇压。这项工作的重点是隶属于布宜诺斯艾利斯(阿根廷)加利西亚、农业和文化协会联合会的教学协会的工作。书目查询各种文件,文件和新闻时代的特征使我们能够重建区内的迫害和压迫的这种情况的影响,比如总因此发生在其他国家的其他地方,并遭到学校项目开发商自己和老师,学生及其家人。
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Caciquismo y represión ante el modelo laicista de las escuelas fundadas desde América por la emigración gallega (1923-1936)
RESUMEN Entre el último tercio del siglo XIX y las primeras décadas del XX, en un contexto de intensa emigración europea, cientos de miles de gallegos y gallegas se trasladaron masivamente a diversas regiones de América. Pese a las duras condiciones de partida, la nueva situación ofreció elementos positivos como fue, entre otros, la concienciación política, su influencia en el asociacionismo mutualista y la solidaridad étnica en el lugar de origen mediante proyectos de escolarización destinados a las clases populares; en algunos casos, inspirados en las modernas corrientes pedagógicas reformistas que propugnaban una escuela laica y democrática. Esto generó situaciones de conflicto con los poderes conservadores locales, derivando en campañas de persecución durante la dictadura de Primo de Rivera (1923-1930) y de represión más intensa a partir de la rebelión militar y durante el período de la guerra española (1936-1939). Este trabajo se centra en la labor de las sociedades de instrucción afiliadas a la Federación de Sociedades Gallegas, Agrarias y Culturales de Buenos Aires (Argentina). La consulta de diversa documentación de archivo, bibliográfica y de prensa periódica de la época nos permite reconstruir ese escenario de persecución y represión en su área de influencia, como ejemplo del perpetrado de modo general en otros lugares del resto del país, y del que fueron víctimas tanto los promotores de los proyectos escolares como sus profesores, el alumnado y sus respectivas familias.
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