智利科伦坡学术交流学生动机的描述性分析，用于过程分析中的流程图学习

Q3 Social Sciences

Estudios Pedagogicos Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.4067/s0718-07052023000100049

Dunia Geosimir Duque-Araque, Lloyd Herbert Morris-Molina

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摘要

这项研究,定量描述实验产生了,并不是说普通中学交流过程Ã©肠胃可能不促进motivaciÃ³n学生学习flujogramas在anÃ¡lisis流程。基于teorÃ- a (Eccles寿命值Wigfield),在三个组成部分:针对性成就,价值导言Ã-nseco效用和执行了建议的文书Virguez(2018)上ckree课程的学生ingenierÃ- a mÃ©ingenier方案的所有Ã——工业大学TecnolÃ³gica Pereira女士(UTP)。他们改造Ã©s交换普通中学Ã©•学科负责人,与其他普通中学Ã©•智利南部大学,参加了一个显著的经验,开发两个时刻。包括anÃ¡lisis叙事,triangulaciÃn³categorÃ国会议员和reflexiÃ³n基于调查开放。检查发现,普通中学交流过程有积极Ã©肠胃可以促进motivaciÃ³n学生学习,高达86.67%Ã-tems分析。

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Análisis descriptivo de la motivación de los estudiantes en intercambio académico Colombo Chileno, para el Aprendizaje de flujogramas en análisis de procesos

Este estudio cuantitativo, descriptivo y no experimental plantea, que los procesos de intercambio acadÃ©mico pueden o no favorecer la motivaciÃ³n de los estudiantes para el aprendizaje de flujogramas en anÃ¡lisis de procesos. Basado en teorÃa del valor de la expectativa (Eccles y Wigfield), focalizado en 3 componentes: logro, valor intrÃnseco y de utilidad, se aplicaron instrumentos sugeridos por Virguez (2018) a estudiantes de la asignatura de ingenierÃa de mÃ©todos del programa de ingenierÃa industrial de la Universidad TecnolÃ³gica de Pereira (UTP). Quienes, a travÃ©s de un intercambio acadÃ©mico entre el responsable de la asignatura, y otro acadÃ©mico de la Universidad Austral de Chile, participaron de una experiencia significativa, desarrollada en dos momentos. Incluye el anÃ¡lisis descriptivo, triangulaciÃ³n de categorÃas y una reflexiÃ³n basada en indagaciones abiertas. Los hallazgos comprueban positivamente, que procesos de intercambio acadÃ©mico pueden favorecer la motivaciÃ³n del aprendizaje estudiantil, hasta en un 86.67% de los Ãtems analizados.

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期刊介绍： ESTUDIOS PEDAGÓGICOS (ESTPED) es una revista científica de la Universidad Austral de Chile, publicada desde el año 1976 por el Instituto de Ciencias de la Educación (ICED). A través del desarrollo de miradas críticas, e inter -transdisciplinarias, tiene por finalidad el contribuir a la rigurosa comprensión de los fenómenos pedagógicos y educativos, develando sus complejidades y proyectando el alcance de sus dinámicas transformadoras. ESTPED publica artículos originales, resultantes de la revisión e investigación de y desde la didáctica, la enseñanza, y el aprendizaje, las TIC, la evaluación y, las políticas educativas, la interculturalidad, e inclusión y el Desarrollo Profesional Docente. La revista se reserva el derecho de excluir artículos no adscritos a estas temáticas. La revista Estudios Pedagógicos recibe sólo trabajos inéditos en español y que no hayan sido enviados para su publicación o evaluación en otra revista. Se publican tres números por año; uno en julio y dos en diciembre (de los cuales uno es temático). Es posible enviar propuestas solo durante los meses de junio y noviembre de cada año.