教育中心的数字化和课堂上手机的使用。西班牙案例分析

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Pablo Rivera-Vargas, Borja Mateu-Luján, Soledad Rappoport, Yeny Gamboa
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摘要

面对Covid-19大流行,多个教育环境经历了突然和加速的数字转型。但这种势头并不新鲜。多年来,西班牙一直在设计和试验这方面的公共和私人倡议。从这个意义上说,手机在课堂上的作用和使用一直是一个关键和有争议的方面。这项工作的目的是分析中心数字化转型的复杂性,从广泛的,普遍的和有争议的使用手机的高中学生。自定性研究实施以来,对西班牙教育技术领域的相关参与者进行了9次积极访谈。在此基础上,我们提出了一种方法,通过对参与者表现出的共识和协议的分析,将其分为四类。因此,为了巩固教育中心的数字化和促进在课堂上适当使用移动电话,重要的是:有技术要素和适当的基础设施;适当的教育条例;加强学校的作用;建立新的教学模式。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Digitalización de los Centros Educativos y Uso de Teléfonos Móviles en el Aula. Análisis del Caso Español
Ante la pandemia del Covid-19, múltiples contextos educativos experimentaron una repentina y acelerada transformación digital. Pero este impulso no es nuevo. Desde hace años en España se vienen diseñando y experimentando iniciativas públicas y privadas en esta dirección. En este sentido, el rol y uso que se hace de los teléfonos móviles en las aulas ha sido un aspecto clave y controvertido. El objetivo del presente trabajo ha sido analizar la complejidad de la transformación digital de los centros a partir del uso extensivo, universal y controvertido de los teléfonos móviles por parte del alumnado de educación secundaria. Desde la ejecución de una investigación cualitativa, se realizaron nueve entrevistas activas a actores relevantes del ámbito de la tecnología educativa en España. Con las evidencias, se llevó a cabo un análisis de discurso donde, a partir de la búsqueda de consensos y acuerdos, se agruparon las manifestaciones de los participantes en cuatro categorías. Como resultado, se afirma que para consolidar la digitalización de los centros educativos y promover un uso adecuado de los teléfonos móviles en el aula, es importante: contar con elementos técnicos e infraestructura apropiada; regulaciones educativas adecuadas; fortalecer el rol de la escuela; y construir nuevos modelos pedagógicos.
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