The Virtual Environments and Platforms in the Teaching of English

Abstract The research aims to highlight the significance of virtual learning environments and platforms in promoting cognitive competencies through interactive learning. The objective is to create effective learning environments by utilizing Virtual Learning Environments and implementing platforms to enhance communicative competencies. The methodology employed for this study includes quantitative and qualitative, descriptive, and predictive approaches, using technological innovation through the implementation of the Schoology platform based on the TPACK model. The results of the study indicate that students exhibit high levels of motivation and discernment toward virtual environments, particularly in English classes. Therefore, selecting appropriate didactic resources and incorporating pedagogical mediation is crucial for optimizing learning outcomes. It is essential to educate students on the significance of learning a foreign language and how it can impact the neural structure of the bilingual brain. Virtual environments facilitate interaction between team members, leading to the creation of new networks and learning environments for the development of language and communicative competencies in another language. Keywords: virtual environments, English teaching, technological innovation, TPACK model. Resumen La investigación se enfoca en la importancia de los entornos y plataformas virtuales de aprendizaje porque permiten la interacción para desarrollar competencias cognitivas, para ello el objetivo consiste en generar ambientes de aprendizaje basados en los Entornos Virtuales de Aprendizaje, mediante la implementación de plataformas y fortalecer las competencias comunicativas, con este fin la metodología tiene un enfoque cuantitativo – cualitativo, de naturaleza descriptiva y predictiva desde la innovación tecnológica con la implementación de plataforma Schoology basados en el modelo TPACK. De acuerdo a los resultados, se evidencia que existe un alto discernimiento y motivación de los estudiantes a la implementación de los entornos virtuales, en particular a las clases de inglés. Para lo cual la necesidad de una mediación pedagógica en la selección de los recursos didácticos podría potencializar aún más el aprendizaje, para ello es fundamental hacer comprender a los estudiantes la relevancia de aprender un idioma extranjero y como este cambia en la estructura neuronal y su trascendencia en un cerebro bilingüe. Por tanto, los entornos virtuales promueven la interacción entre equipos de trabajo con la finalidad de generar nuevas redes y ambientes de aprendizaje, para el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en otro idioma. Palabras Clave: entornos virtuales, enseñanza inglesa, innovación tecnológica, modelo TPACK.