在基于当地知识的科学教学中促进元认知过程:哥伦比亚农村地区的一个案例

Emilio José Arrieta García, Carmen María Ramírez Ruz
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摘要

将当地知识视为农村环境中科学教学的关键因素,是在这种情况下促进公众对科学理解的一个机会。此外,认知和元认知策略允许重新思考那些通过教与学互动的人的角色。允许产生一个辩论提出的论点,根据重要性给予农村学校作为中心产生的知识,从当地生产和滥用不会缺乏意义对于那些信仰的领域,因此科学素养的知识从巨大的潜力。从这个意义上说,本文提出了一些反思,邀请对形成行为进行另一种审视,鼓励将教育过程可视化,以克服对捍卫知识同质化的实践的突出作用。从这个意义上说,它考虑了来自学校-社区相互关系的边缘,强调了人们在农村背景下的情况下的行动方式;在这一假设下,重要的是提供关于哥伦比亚乡村的社会文化和自然财富的信息的想象。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
La promoción de los procesos metacognitivos en la enseñanza de la ciencia a partir del conocimiento local: Un caso desde el ámbito rural de Colombia
Considerar al conocimiento local como elemento clave para la enseñanza de las ciencias en ambientes rurales es una oportunidad para fomentar la comprensión pública de la ciencia desde dicho escenario. A esto se suman estrategias cognitivas y metacognitivas que permiten repensar los roles de quienes interactúan por intermedio de la enseñanza-aprendizaje. Los argumentos presentados permiten generar un debate con relación a la importancia concedida a la escuela rural como epicentro de saberes que derivan desde lo local y que no se extralimitan a creencias carentes de significado para quienes cohabitan en el campo, por lo que propician la alfabetización científica desde sus posibilidades intelectuales. En este sentido, se exponen en este ensayo reflexiones que invitan a dar otra mirada al acto formativo, instando hacia la visualización de un proceso educativo que supere el protagonismo otorgado a prácticas que defienden la homogenización del conocimiento. En este sentido, se contemplan las aristas que derivan a partir de la interrelación escuela-comunidad, haciendo énfasis en los modos de actuación de las personas frente a las situaciones propias del contexto rural; bajo este supuesto, se da importancia a los imaginarios que proveen información acerca de la riqueza sociocultural y natural de la ruralidad colombiana.
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