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摘要
本研究的目的是观察社会支持对综合教育幼儿教师职务消耗的影响，以及教师对综合教育的效能感和对综合教育的态度在社会支持和职务消耗之间产生的串联媒介效果。为此，以203名中国综合教育幼儿教师为对象收集了资料，并利用AMOS和SPSS Macro process 3.5进行了串联媒介分析。研究结果如下。第一，社会支持对综合教育幼儿教师的职务消耗产生不合理的影响。第二，确认了教师对综合教育的效能感在社会支持和职务消耗之间具有有意义的媒介效果。第三，对综合教育的态度也在社会支持和职务消耗之间验证了有意义的媒介效果。最后确认了在社会支持和职务消耗之间的关系中，教师对综合教育的效能感和对综合教育的态度具有串联媒介效果。这意味着，对于统合教育幼儿教师的职务消耗，不仅是社会支持，对统合教育的教师效能感和态度也是重要的因素。在此基础上，讨论了综合教育幼儿教师的社会支持和职务消耗研究的启示点。
The Effects of Social Support on Inclusive Education Preschool Teacher’s Job Burnout: Sequential Mediation Effects of Teachers’ Efficacy and Attitudes toward Inclusive Education
본 연구는 통합교육 유아교사의 직무 소진에 대한 사회적 지지의 영향을 살펴보는 것과 통합교육에 대한 교사효능감과 통합교육에 대한 태도가 사회적 지지 및 직무 소진 사이에 미치는 직렬매개 효과를 알아보기 위해 실시되었다. 이를 위해 중국의 통합교육 유아교사 203명을 대상으로 자료를 수집하였으며 AMOS와 SPSS Macro process 3.5를 활용하여 직렬매개분석을 실시하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 지지는 통합교육 유아교사의 직무 소진에 부적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 통합교육에 대한 교사효능감은 사회적 지지와 직무 소진 사이에서 유의미한 매개효과가 있음이 확인되었다. 셋째, 통합교육에 대한 태도도 사회적 지지와 직무 소진 사이에서 유의미한 매개효과가 검증되었다. 마지막으로, 사회적 지지와 직무 소진 간의 관계에서 통합교육에 대한 교사효능감과 통합교육에 대한 태도는 직렬 매개 효과가 있음이 확인되었다. 이는 통합교육 유아교사의 직무 소진에 사회적지지 뿐만 아니라 통합교육에 대한 교사효능감과 태도가 중요한 요인임을 의미한다. 이러한 결과를 바탕으로 통합교육 유아교사의 사회적 지지와 직무소진 연구에 대한 시사점을 논의하였다.
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