Analysis of subject operation status for preservice early childhood teachers: ‘early childhood curriculum’

본 연구는 개정된 교육과정 시행 이후 유아교육과정 교과목의 운영 현황을 조사하고, 교육 내용과 방법을 구체적으로 분석하여 향후 예비유아교사 교육에서 유아교육과정을 효과적으로 운영하기 위한 기초자료를 제시하고자 하였다. 이를 위해 전국 30개 대학의 강의계획서를 수집하여 분석하였다. 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 유아교육과정 개설시기는 학교에 따라 다양하게 운영되는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육과정 교과목의 운영현황을 살펴보면 유아교육과정의 수업목표는 주로 ‘지식’을 기억하고 ‘이해’하는 것에 중점을 두고 운영하는 것으로 나타났으며 이와 더불어 지식의 ‘적용’과 ‘평가’와 ‘분석’에도 높은 비중을 가지고 수업 목표를 계획하는 것으로 나타났다. 다만, ‘종합’의 수업목표는 불분명하게 계획되는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교육과정 교과목의 수업내용은 유아교육과정의 기초 영역이 유아교육과정의 실행영역보다 좀 더 높은 비중으로 수업을 계획하는 것으로 나타났다. 넷째, 유아교육과정의 수업방법에 대한 결과는 전체 수업 방법 중 이론식 강의가 과반 이상을 차지하는 것으로 나타났다. 토의토론이나 시험 및 참관 등의 수업 방법들이 다양하게 시행되기는 하였으나 주로 전통적인 교수법을 주로 사용하는 것으로 나타났다. 마지막으로 유아교육과정 수업의 평가 방법을 살펴보면 ‘출석’과 ‘중간고사’, ‘기말고사’와 ‘과제’를 중점으로 평가하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 유아교육과정 교과목에서 다루어져야 할 교육적 함의에 대해 논의 하였다.