改进心理教育模式,有效支持南非全纳教育的学生

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Petrusa du Toit
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摘要

在国际上,非常重视对有特殊教育需要的学生的学生支持。在1994年以前的南非教育提供中,教育心理学在LSEN的支助服务中发挥了重要作用。然而,自从1994年教育政策的改变以来,随着教育心理学家在辅助服务中的作用转移到其他任务,如教师培训,对LSEN的支助服务贬值。随后,LSEN一直得到较少重视在学校和其余辅助中心,因此正在发挥更加不足,因为这些学徒正在两难目前服务功能教室包容性,因为这些学徒不面临融合型教育。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Mejora de un modelo psicológico educativo para el apoyo efectivo de los estudiantes en la educación inclusiva en Sudáfrica
A nivel internacional, se pone mucho énfasis en el apoyo del alumno para alumnos con necesidades educativas especiales (LSEN). En la dispensación de educación de Sudáfrica antes de 1994, la Psicología de la Educación desempeñó un papel importante en los servicios de apoyo de LSEN. Sin embargo, desde el cambio en la política educativa en 1994, se produjo una devaluación de los servicios de apoyo para el LSEN, a medida que el papel de los psicólogos educativos en los servicios auxiliares cambió a otras tareas como, por ejemplo, formación del educador. Posteriormente, LSEN ha estado recibiendo menos atención en la escuela y en los centros auxiliares restantes, y en consecuencia se está desempeñando de manera más deficiente, en la medida en que estos aprendices están creando actualmente un dilema de prestación de servicios en aulas inclusivas, debido a que estos aprendices no hacen frente a la educación inclusiva.
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