智障学生家庭参加利雅得市过渡方案的障碍

Journal of Human and Administrative Sciences Pub Date : 2023-09-01 DOI:10.56760/qofi8700

ماجدة المورقي, خالد بن ناصر العاصم

{"title":"智障学生家庭参加利雅得市过渡方案的障碍","authors":"ماجدة المورقي, خالد بن ناصر العاصم","doi":"10.56760/qofi8700","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على المعيقات التي تواجه أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المشاركة في البرامج الانتقالية من وجهة نظر أولياء أمورهم في مدينة الرياض، وكشْف الفروق في آراء أولياء الأمور حول التحديات التي تواجههم في المشاركة في البرامج الانتقالية وفقًا لنوع جنس الطالب ذي الإعاقة ودرجة إعاقته، وكذلك التعرّف على كيفية تمكين تفعيل دور الأسر في المشاركة في البرامج الانتقالية الخاصة بأبنائهم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. ولتحقيق أهداف الدراسة وأغراضها، اتبع الباحثان المنهج المختلط (التصميم التتابعي التفسيري)، واستخدمت الاستبانة والمقابلة لأدوات الدراسة، وبلغت عينة الدراسة (63) من أولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية الذين اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة، وطُلب منهم الإجابة عن مقياس الاستبانة الذي أعده الباحثان، ومن ثم أجرى الباحثان المقابلات شبه المنظمة مع (6) من أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. وتوصلت النتائج الكمية إلى أن محور المعيقات المتعلقة بالطالب حصلت على الترتيب الأول وفق استجابات أولياء الأمور، وتليها المعيقات المتعلقة بأسرة الطالب، وأخيرًا، المعيقات المتعلقة بمدرسة الطالب.","PeriodicalId":270236,"journal":{"name":"Journal of Human and Administrative Sciences","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"معيقات مشاركة أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في البرامج الانتقالية في مدينة الرياض\",\"authors\":\"ماجدة المورقي, خالد بن ناصر العاصم\",\"doi\":\"10.56760/qofi8700\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على المعيقات التي تواجه أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المشاركة في البرامج الانتقالية من وجهة نظر أولياء أمورهم في مدينة الرياض، وكشْف الفروق في آراء أولياء الأمور حول التحديات التي تواجههم في المشاركة في البرامج الانتقالية وفقًا لنوع جنس الطالب ذي الإعاقة ودرجة إعاقته، وكذلك التعرّف على كيفية تمكين تفعيل دور الأسر في المشاركة في البرامج الانتقالية الخاصة بأبنائهم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. ولتحقيق أهداف الدراسة وأغراضها، اتبع الباحثان المنهج المختلط (التصميم التتابعي التفسيري)، واستخدمت الاستبانة والمقابلة لأدوات الدراسة، وبلغت عينة الدراسة (63) من أولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية الذين اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة، وطُلب منهم الإجابة عن مقياس الاستبانة الذي أعده الباحثان، ومن ثم أجرى الباحثان المقابلات شبه المنظمة مع (6) من أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. وتوصلت النتائج الكمية إلى أن محور المعيقات المتعلقة بالطالب حصلت على الترتيب الأول وفق استجابات أولياء الأمور، وتليها المعيقات المتعلقة بأسرة الطالب، وأخيرًا، المعيقات المتعلقة بمدرسة الطالب.\",\"PeriodicalId\":270236,\"journal\":{\"name\":\"Journal of Human and Administrative Sciences\",\"volume\":\"17 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-09-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Journal of Human and Administrative Sciences\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.56760/qofi8700\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Human and Administrative Sciences","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.56760/qofi8700","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

本研究的目的是从利雅得家长的角度查明有智力残疾学生的家庭在参与过渡方案方面面临的障碍，根据残疾学生的性别和残疾程度，说明家长对参与过渡方案方面面临的挑战的看法的差异，以及如何让家庭在参与其智力残疾学生的过渡方案方面发挥积极作用。为了实现研究的目标和目的，两位研究人员采用了混合方法(图形设计)，使用了研究工具的分辨率和对比性，对63个研究样本进行了简单随机选择的智力残疾学生的监护人，并要求他们回答两位研究人员开发的分辨率标准，然后他们对来自智力残疾学生家庭的6位学生进行了几乎有组织的访谈。定量结果发现，根据家长的答复，与学生有关的障碍的重点位列第一，其次是与学生家庭有关的障碍，最后是与学生学校有关的障碍。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

معيقات مشاركة أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في البرامج الانتقالية في مدينة الرياض

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على المعيقات التي تواجه أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية في المشاركة في البرامج الانتقالية من وجهة نظر أولياء أمورهم في مدينة الرياض، وكشْف الفروق في آراء أولياء الأمور حول التحديات التي تواجههم في المشاركة في البرامج الانتقالية وفقًا لنوع جنس الطالب ذي الإعاقة ودرجة إعاقته، وكذلك التعرّف على كيفية تمكين تفعيل دور الأسر في المشاركة في البرامج الانتقالية الخاصة بأبنائهم الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. ولتحقيق أهداف الدراسة وأغراضها، اتبع الباحثان المنهج المختلط (التصميم التتابعي التفسيري)، واستخدمت الاستبانة والمقابلة لأدوات الدراسة، وبلغت عينة الدراسة (63) من أولياء أمور الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية الذين اختيروا بطريقة عشوائية بسيطة، وطُلب منهم الإجابة عن مقياس الاستبانة الذي أعده الباحثان، ومن ثم أجرى الباحثان المقابلات شبه المنظمة مع (6) من أسر الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية. وتوصلت النتائج الكمية إلى أن محور المعيقات المتعلقة بالطالب حصلت على الترتيب الأول وفق استجابات أولياء الأمور، وتليها المعيقات المتعلقة بأسرة الطالب، وأخيرًا، المعيقات المتعلقة بمدرسة الطالب.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Journal of Human and Administrative Sciences

自引率

0.00%

发文量