Convivencia escolar y competencias socioemocionales en alumnado de Educación Infantil

Introducción. El presente estudio examinó el efecto que, tras la aplicación de un programa sobre Inteligencia Emocional, provocaba en la competencia socioemocional y convivencia escolar de los alumnos de Educación Infantil. Método. Se realizó un estudio cuasiexperimental pretest-postest con grupo control no equivalente. La muestra estuvo compuesta por 346 sujetos, 173 alumnos de 5 años y 173 padres, de cuatro centros escolares de la localidad de Lorca (Murcia). Se aplicó el Programa anual de Inteligencia Emocional 1“EMOTI” (Hurtado y Salas, 2019) y un cuestionario dirigido a alumnos sobre competencia social y otro dirigido a familias sobre convivencia escolar. El análisis de los datos se realizó mediante el paquete estadístico SPSS (versión 25.0). Resultados. Los resultados muestran que los estudiantes del grupo experimental al que se le aplicó el programa manifestaron menos conductas agresivas, por lo que mejoraron en la competencia social y mejor habilidad para expresar y regular sus emociones, lo que repercutió en una mejora de la convivencia escolar. Discusión y conclusiones. El presente estudio supone uno de los primeros trabajos desarrollados en una muestra de estudiantes de infantil en los que se analiza el efecto de un programa sobre Inteligencia Emocional y su efecto en la mejora de la competencia social y de la convivencia escolar.