Student Performance Task Assessment Using Multiple Criteria Decision Making (MCDM) Techniques: An Application for 9th Grade Chemistry Course

Bu calismada alternatif olcme ve degerlendirme yontemlerinden biri olan ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesi uygulamasinda karsilasilan bazi olcme ve degerlendirme problemleri cozumlenmeye calisilmistir. Calismadaki problemlerden ilki ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesinde temel alinan kriterlerin belirlenmesidir. Calismada incelenen ikinci konu kriterlerin performans gorevlerini degerlendirmedeki agirliklarinin hesaplanmasidir. Calismanin bir diger amaci ise ogrenci performans gorevinin butunsel olarak olculmesi ve degerlendirilmesidir. Calismanin uygulamasi 9. sinif kimya dersi iceriginde verilen elementler konusunu kapsamaktadir. Calismada ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesine yonelik uygulamada cok olcutlu karar verme tekniklerinden yararlanilmistir. TOPSIS teknigi ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesinde temel olan kriterlerin seciminde kullanilmistir. AHP teknigi ile de ogrenme alanlari ve ogrenci performans gorevlerinin degerlendirilmesinde temel alinmis olan kriterlerin agirliklari belirlenmistir. Calismada performans kriterlerinin seciminde dikkate alinan ogrenme alanlarinin goreli agirliklari sirasiyla bilissel, duyussal ve devinissel seklinde bulunmustur. Performans kriter gruplarinin agirliklari sirasiyla elementin ozellikleri, icerik, hazirlik sureci ve sunu yapma olarak belirlenmistir. Calismanin sonuclarina gore 9. sinif kimya dersi iceriginde elementler konusundaki ogrenci performans gorevinin degerlendirilmesi onerilen yaklasimla yapilabilmistir.