从儿童的象征性参与到政治参与:小学教育学生的定性方法

Desafíos Pub Date : 2021-07-16 DOI:10.12804/revistas.urosario.edu.co/desafios/a.8219

Alondra Salazar, C. Muñiz, A. R. Saldierna

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摘要

儿童的参与提高了他们作为法律主体的地位，使他们成为社会中积极的公民。为了实现这一目标，墨西哥立法建立了促进政治参与的参与机制。然而，人们可能会质疑，这种通常局限于象征性领域(代币主义)的参与是如何发展的，以及他们的政治态度是如何表现出来的，直到他们建立了公民身份。为了回答这些问题，我们对墨西哥新莱昂州小学五年级和/或六年级的儿童进行了8个焦点小组。除了被动的态度外，观察到女孩和男孩对影响其环境问题的决策的高度兴趣，尽管他们的有效发展受到限制。

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De la participación simbólica a la participación política de la niñez: aproximación cualitativa en estudiantes de educación primaria

La participación de niños y niñas ha planteado su reconocimiento como sujetos de derecho, proyectándolos, como ciudadanos activos dentro de la sociedad. Para ello, la legislación mexicana establece mecanismos de participación que promueven su involucramiento político. Pero cabe cuestionar cómo se ha desarrollado dicha participación, limitada normalmente a un ámbito simbólico (tokenismo), y cómo se manifiestan sus actitudes políticas hasta construir su ciudadanía. Para dar respuesta a estas cuestiones, se realizaron ocho grupos focales con niños y niñas de 5 ° y/o 6 ° grado de educación primaria del estado de Nuevo León, México. Más allá de una actitud pasiva, se observó un nivel elevado de interés por parte de niñas y niños para influir en la toma de decisiones sobre problemáticas de su entorno, aunque con limitaciones para su desarrollo efectivo.

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