自闭症患者教会了我们关于他们在语言中的地位

Radamés Nicolodelli Silva, Maria Gláucia Pires Calzavara, Roberto Pires Calazans
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摘要

在这篇文章中,我们质疑自闭症患者使用语言的特殊方式。在阅读青少年和成人自闭症患者的自传和聆听临床病例的片段的基础上,我们使用应用精神分析作为一种研究方法,结合文献综述和从聆听病例片段的记忆构建临床病例。我们对研究自闭症语言相关问题的主要作者进行了书目研究,并对一些自闭症受试者的自传体报告及其发音进行了研究。我们从Luca的案例中得出结论,使用两种语言来表达自己,由他们的能力岛支持的技术语言和新词的使用指向了自闭症的结构维度。换句话说,这个主体,不同意整合另一个人的声音,然后拒绝它,表明它很难建立一个阐明的主体位置。然而,卢卡以一种特殊的方式展示了他独特的方式,在异族语言面前构建知识,使自己成为发音者。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
O que nos Ensinam os Autistas sobre sua Posição na Linguagem
Neste artigo, interrogamos o modo particular de uso da linguagem utilizado pelo sujeito autista. Apoiados em leituras de autobiografias de autistas adolescentes e adultos e em fragmentos da escuta de um caso clínico, utilizamos como método de pesquisa a psicanálise aplicada associada à revisão bibliográfica e à construção do caso clínico a partir da recordação de fragmentos da escuta do caso. Fizemos um percurso bibliográfico pelos principais autores que tratam das questões referentes à linguagem no autismo e um percurso por alguns relatos autobiográficos de sujeitos autistas e seu fazer com a enunciação. Concluímos, a partir do caso Luca, que o uso de duas línguas para se expressar, a linguagem técnica sustentada por sua ilha de competência e o uso de neologismos apontam para a dimensão estrutural do autismo. Ou seja, esse sujeito, ao não assentir à incorporação da voz do Outro, para depois recusá-la, demonstra sua dificuldade em estabelecer uma posição de sujeito da enunciação. No entanto, de modo particular, Luca mostra seu modo único de estruturar um saber diante de alíngua para se fazer enunciador.
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