杰伊汉-埃尔比勒大学体育教育和体育学系学生的心理流动研究

Cihan University-Erbil Journal of Humanities and Social Sciences Pub Date : 2022-07-01 DOI:10.24086/cuejhss.v6n2y2022.pp1-6

Zhian J. Othman

{"title":"杰伊汉-埃尔比勒大学体育教育和体育学系学生的心理流动研究","authors":"Zhian J. Othman","doi":"10.24086/cuejhss.v6n2y2022.pp1-6","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"يعد التدفق النفسي من أحسن حالات الذكاء الوجداني لأنه يمثل اقصى درجة في تعزيز الانفعالات التي تخدم الاداء والتعلم ، فاذا استطاع الطالب دخول منطقة التدفق فان انفعالاته تكون إيجابيه مليئة بالطاقة والحيوية وتنظيم قواها مع ما يجري من نشاط راهن واذا أصاب الطالب الملل أو الاكتئاب والتوتر فان ذلك يحول دون تدفق المشاعر وبالتالي ينخفض مستوى اداءه العملي والدراسي. ونظراً لأهمية التدفق النفسي في المجال الرياضي هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة التدفق النفسي لدى طلبة قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة جيهان-اربيل والكشف عن ما إذا كانت هناك فروقا في مستوى التدفق النفسي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير (المرحلة الدراسية). فقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بالاسلوب المقارن، وتكونت العينة من(50) طالباً وطالبةً من طلبة قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة/جامعة جيهان-أربيل وللمراحل الدراسية الاربعة، تم اختيارهم بطريقة عمدية، و تم تطبيق مقياس التدفق النفسي الذي وضعه ( جاكسون ومارش). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة للمراحل الاربعة في مستوى التدفق النفسي تعزى لمتغير (المرحلة الدراسية)، فقد حصل طلاب المرحلة الأولى على أعلى درجة من التدفق النفسي مقارنة ببقية المراحل الدراسية، وكان طلبة المرحلة الثانية من اقل المراحل الدراسية تدفقأً، لونتيجة لذلك أوصت الدراسة بضرورة إقامة دورات وبرامج لتنمية التدفق النفسي، ونشر ثقافة علم النفس الإيجابي لدى طلبة الجامعة، وضع برامج تعليمية إرشادية تعمل على ترسيخ وتطوير ابعاد التدفق النفسي.وتبني الجامعة إقامة الدورات والبرامج لتنمية وتطوير التدفق النفسي لدى الطلبة.","PeriodicalId":255205,"journal":{"name":"Cihan University-Erbil Journal of Humanities and Social Sciences","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"دراسة لواقع التدفق النفسي لدى طلاب قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة جيهان -اربيل\",\"authors\":\"Zhian J. Othman\",\"doi\":\"10.24086/cuejhss.v6n2y2022.pp1-6\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"يعد التدفق النفسي من أحسن حالات الذكاء الوجداني لأنه يمثل اقصى درجة في تعزيز الانفعالات التي تخدم الاداء والتعلم ، فاذا استطاع الطالب دخول منطقة التدفق فان انفعالاته تكون إيجابيه مليئة بالطاقة والحيوية وتنظيم قواها مع ما يجري من نشاط راهن واذا أصاب الطالب الملل أو الاكتئاب والتوتر فان ذلك يحول دون تدفق المشاعر وبالتالي ينخفض مستوى اداءه العملي والدراسي. ونظراً لأهمية التدفق النفسي في المجال الرياضي هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة التدفق النفسي لدى طلبة قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة جيهان-اربيل والكشف عن ما إذا كانت هناك فروقا في مستوى التدفق النفسي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير (المرحلة الدراسية). فقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بالاسلوب المقارن، وتكونت العينة من(50) طالباً وطالبةً من طلبة قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة/جامعة جيهان-أربيل وللمراحل الدراسية الاربعة، تم اختيارهم بطريقة عمدية، و تم تطبيق مقياس التدفق النفسي الذي وضعه ( جاكسون ومارش). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة للمراحل الاربعة في مستوى التدفق النفسي تعزى لمتغير (المرحلة الدراسية)، فقد حصل طلاب المرحلة الأولى على أعلى درجة من التدفق النفسي مقارنة ببقية المراحل الدراسية، وكان طلبة المرحلة الثانية من اقل المراحل الدراسية تدفقأً، لونتيجة لذلك أوصت الدراسة بضرورة إقامة دورات وبرامج لتنمية التدفق النفسي، ونشر ثقافة علم النفس الإيجابي لدى طلبة الجامعة، وضع برامج تعليمية إرشادية تعمل على ترسيخ وتطوير ابعاد التدفق النفسي.وتبني الجامعة إقامة الدورات والبرامج لتنمية وتطوير التدفق النفسي لدى الطلبة.\",\"PeriodicalId\":255205,\"journal\":{\"name\":\"Cihan University-Erbil Journal of Humanities and Social Sciences\",\"volume\":\"1 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-07-01\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"Cihan University-Erbil Journal of Humanities and Social Sciences\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.24086/cuejhss.v6n2y2022.pp1-6\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Cihan University-Erbil Journal of Humanities and Social Sciences","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24086/cuejhss.v6n2y2022.pp1-6","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

摘要

心理流动是情感智慧的最佳表现，因为它在促进表现和学习的情感方面发挥了最大的作用，如果学生能够进入流动区，他的情绪就充满活力、充满活力，并随着当前的活动而组织起来。鉴于体育运动中的心理流动的重要性，本研究的目的是确定杰伊汉-埃尔比勒大学体育和体育学系学生的心理流动程度，并确定抽样人员的心理流动水平是否因变化(学习阶段)而有所不同。这项研究采用了比较描述性方法，从杰伊汉-埃尔比勒大学体育教育和体育学系和四年级学生中抽取了50名学生，并采用了杰克森和马奇开发的心理流量计。研究结果显示，四个阶段的学生与其他阶段相比，第一阶段的学生的心理流动水平之间存在着明显的统计差异，第二阶段的学生的心理流动水平最高，而第二阶段的学生则是流动，因此，研究建议开设心理流动发展课程和方案，在大学学生中传播积极的心理文化，并制定教育方案，深化和发展心理流动的层面。该大学为发展和发展学生心理流动的课程和方案。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

查看原文本刊更多论文

دراسة لواقع التدفق النفسي لدى طلاب قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة في جامعة جيهان -اربيل

يعد التدفق النفسي من أحسن حالات الذكاء الوجداني لأنه يمثل اقصى درجة في تعزيز الانفعالات التي تخدم الاداء والتعلم ، فاذا استطاع الطالب دخول منطقة التدفق فان انفعالاته تكون إيجابيه مليئة بالطاقة والحيوية وتنظيم قواها مع ما يجري من نشاط راهن واذا أصاب الطالب الملل أو الاكتئاب والتوتر فان ذلك يحول دون تدفق المشاعر وبالتالي ينخفض مستوى اداءه العملي والدراسي. ونظراً لأهمية التدفق النفسي في المجال الرياضي هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة التدفق النفسي لدى طلبة قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة/ جامعة جيهان-اربيل والكشف عن ما إذا كانت هناك فروقا في مستوى التدفق النفسي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير (المرحلة الدراسية). فقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بالاسلوب المقارن، وتكونت العينة من(50) طالباً وطالبةً من طلبة قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة/جامعة جيهان-أربيل وللمراحل الدراسية الاربعة، تم اختيارهم بطريقة عمدية، و تم تطبيق مقياس التدفق النفسي الذي وضعه ( جاكسون ومارش). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة للمراحل الاربعة في مستوى التدفق النفسي تعزى لمتغير (المرحلة الدراسية)، فقد حصل طلاب المرحلة الأولى على أعلى درجة من التدفق النفسي مقارنة ببقية المراحل الدراسية، وكان طلبة المرحلة الثانية من اقل المراحل الدراسية تدفقأً، لونتيجة لذلك أوصت الدراسة بضرورة إقامة دورات وبرامج لتنمية التدفق النفسي، ونشر ثقافة علم النفس الإيجابي لدى طلبة الجامعة، وضع برامج تعليمية إرشادية تعمل على ترسيخ وتطوير ابعاد التدفق النفسي.وتبني الجامعة إقامة الدورات والبرامج لتنمية وتطوير التدفق النفسي لدى الطلبة.

求助全文

通过发布文献求助，成功后即可免费获取论文全文。去求助

来源期刊

Cihan University-Erbil Journal of Humanities and Social Sciences

自引率

0.00%

发文量