A Study on Professional Development Program for Mathematics Teachers about Process-Focused Assessment

본 연구는 초, 중, 고 교사를 대상으로 수학과 과정중심평가 교사 연수 프로그램을 개발하여 적용한 결과를 제시한다. 과정중심평가의 실행 조건과 피드백에 대한 이론적 고찰을 토대로 연수 프로그램 개발의 원칙을 설정하고, 교사들의 실습과 참여 중심의 연수가 시행되도록 과정중심평가 설계 양식을 개발하여 전국의 교사 60명을 대상으로 20시간의 연수 프로그램을 운영하였다. 연수 프로그램의 개발 원칙은 이론과 실제의 균형, 이론과 실제의 간극을 줄인 사례 개발, 학교급 특성을 반영한 내용과 형식, 교사들 간 협업을 통한 산출물 개발, 실습에 대한 반성을 포함한다. 교사들은 성취기준 및 교과 역량에 대한 교수학적 분석을 실시하고 수업과 평가의 통합을 위한 과제를 개발하며 학습자 수준과 학교 환경에 적합한 평가를 설계하고 교사 공동체를 바탕으로 한 반성 활동에 참여함으로써 과정중심평가의 취지와 의미에 적절한 활동을 한 것으로 파악되었다. 참여 교사들의 92.1%가 연수 프로그램에 만족하였으며, 연수 프로그램에 대한 의견을 확인한 결과 교사들은 프로그램 개발 원칙에 부합하는 경험을 한 것으로 나타났다. 마지막으로 설계-적용-개선의 환류를 통한 현장 적합성 및 지속 가능성 제고, 학교급별 이슈를 고려한 맞춤형 연수 프로그램, 참여자의 수준과 요구를 고려한 수요자 중심 연수 프로그램을 지속적으로 추구해야 할 개선점으로 제언하였다.