Einflüsse von akademischer Sozialisation und der Verbundenheit mit den Eltern auf die schulischen Leistungen von Kindern und Jugendlichen

Zusammenfassung Mit Blick auf die Bildungsbedeutung der Familie untersucht diese Studie langsschnittliche Einflusse des elterlichen Schulengagements und der Verbundenheit mit den Eltern auf die schulische Leistungsentwicklung im 2-Jahres-Zeitraum. Im Mittelpunkt stehen zwei Aspekte akademischer Sozialisation: die Bildungsorientierung der Eltern und deren Interesse an schulischen Belangen der Kinder. Die Daten fur 469 Kinder im Alter zwischen 8 und 16 Jahren stammen aus dem Deutschen Beziehungsund Familienpanel pairfam. In multiplen Regressionen, die zahlreiche Hintergrundfaktoren, den fruheren Leistungsstand sowie das Problemverhalten der Kinder kontrollieren, erweist sich lediglich die Bildungsorientierung der Eltern als relevant. Wahrend das Alter der Kinder keinen moderierenden Einfluss auf die Bedeutung akademischer Sozialisation und die Verbundenheit mit den Eltern hat, tragt die Bildungsorientierung nur bei hoher Verbundenheit der Kinder mit den Eltern zu besseren schulischen Leistungen bei. Die Befunde unterstreichen die Bedeutung elterlicher Bildungsaspirationen, vor allem im Kontext einer positiven Eltern- Kind-Beziehung. Schlagworte: elterliches Schulengagement, Erziehung, Schulleistungen, soziale Herkunft, Geschlecht ----- Abstract Focusing family influences on children’s academic development, the present study investigated longitudinal effects of parental school involvement as well as children’s closeness to parents as predictors of school achievement across two years. Two aspects of academic socialization were of particular interest: parents’ aspirations for higher education and their interest in children’s schooling. Data for 469 children (age 8 to 16 years) came from the German Family Panel pairfam. Multiple regression analyses controlling for a variety of background factors, children’s previous grades, and their problem behavior revealed significant effects of parents’ educational aspirations only. Whereas children’s age did not moderate the effects of closeness to parents or those of academic socialization, higher closeness to parents proved to facilitate effects of parents’ educational aspirations. The findings emphasize the role of parental aspirations, particularly in the context of a positive parent-child relationship. Keywords: parental school involvement, parenting, academic achievement, socio-economic resources, gender ----- Bibliographie: Walper, Sabine/Thonnissen, Carolin/Alt, Philipp: Einflusse von akademischer Sozialisation und der Verbundenheit mit den Eltern auf die schulischen Leistungen von Kindern und Jugendlichen, ZfF, 2-2015, S. 28-48. https://doi.org/10.3224/zff.v27i2.20074