L’éducation, un paradigme pour concevoir l’autonomie ? Anthropologie féministe, vulnérabilité et care

Cet article vise a clarifier et a evaluer les presupposes et les implications de la these suivante : reconnaitre que le care est l’affaire de toutes et de tous, car la vulnerabilite est un donne anthropologique, c’est egalement reconnaitre que l’education ⸺ entendue au sens le plus large, comme une croissance qui necessite des relations avec d’autres que soi ⸺ ne se reduit pas a un moment determine de la vie. Cette adoption du processus educatif comme modele conduit a redefinir la categorie morale et politique de l’autonomie. Pour mener cette analyse, je prendrai pour objet l’articulation entre care, education et reconstruction critique de la notion d’autonomie telle qu’elle est developpee dans un texte fondateur pour les theorisations feministes de l’« autonomie relationnelle », a savoir l’article « Reconceiving Autonomy: Sources, Thoughts and Possibilities » (1989) de Jennifer Nedelsky.