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Construções e percepções de alguns alunos de licenciatura em matemática sobre demonstrações
Neste artigo, investigamos como alunos de distintas etapas de um curso de Licenciatura em Matemática produzem e percebem argumentações matemáticas quando inseridos em um ambiente de reflexão em grupo. Os dados foram coletados em oficina oferecida a esses discentes e analisados utilizando uma ampliação e adaptação da metodologia de análise de Reasoning-and-Proving proposta por Andreas Stylianides e Gabriel Stylianides (2009). Foram constatadas divergências de percepções no que diz respeito a um argumento ser válido ou não, ou seja, se constitui uma prova. A experiência oportunizou aos sujeitos da pesquisa uma sensibilização sobre aspectos pedagógicos e matemáticos de uma demonstração.
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