Institutions postsecondaires françaises et pratiques d’internationalisation différenciées : analyse à partir du programme européen de doctorat international en réseau ERASMUS MUNDUS

fr L’article questionne l’inegal acces des etablissements d’enseignement superieur au processus d’internationalisation en mettant a jour des pratiques, des logiques et des strategies d’etablissements qui permettent de reveler differents degres d’ouverture internationale. L’analyse de la participation differenciee des etablissements d'enseignement superieur francais dans le programme europeen de doctorat ERASMUS MUNDUS permet de prendre de la distance face aux discours actuels qui recourent a des slogans a visee performative tels que celui d’universite de classe mondiale. Il s’agit de comprendre ce qui a pousse des etablissements d’enseignement superieur a se reunir en reseau pour eriger un doctorat commun et proposer cette offre de formation et, a contrario, ce qui a empeche d’autres etablissements de le faire. L’article montre qu’il existe des differences et des inegalites entre les etablissements d’enseignement superieur francais dans leur capacite a participer a un doctorat ERASMUS MUNDUS.