OS DESAFIOS DA GESTÃO CONTEMPORÂNEA

Introdução: Existem muitas vertentes, estudos e linhas de pensamentos sobre a gestão escolar. A vivencia do trabalho de gestão escolar vive uma série de enfrentamentos de problemas, e a tendência por vezes é procurar o caminho mais curto para chegar as soluções, mas como não existe fórmula mágica, o que há a fazer é abraçar os problemas de diversas origens como parte do cotidiano, afim de ressignificá-los, entendendo que eles não são de responsabilidade de alguém ou de poucas pessoas, mas de toda a comunidade envolvida. Objetivo: Este artigo buscou delimitar-se a dialogar e refletir sobre o desafio de ser gestão na atualidade, dados os múltiplos papéis atribuídos ao diretor escolar com base nos estudos e pesquisas de alguns estudiosos e pesquisadores do tema. O objetivo é dialogar sobre as diferentes facetas do papel do diretor e o desafio de desempenha-los sem deixar de atender as suas diferentes demandas. Metodologia: Para realizar este trabalho, buscou-se como base nos estudos e pesquisas de alguns estudiosos da área como COELHO (2015), DUGNANI e SOUSA (2016), CANDAU e KOFF (2015), entre outros pesquisadores e estudiosos do tema. Estes estudos analisados envolvem entrevistas, pesquisas e levantamentos sobre a realidade e os enfrentamentos cotidianos que envolvem o trabalho da gestão escolar, visto que existe uma demanda interna e externa que são antagônicas entre si, se opondo em muitos aspectos dentro da realidade escolar. Resultados: A democracia é um fundamento legal na Educação Brasileira. Por outro lado, a educação brasileira vive um sistema de metas, através das avaliações de larga escala em diferentes series e níveis. Essa característica contemporânea revela uma face mais racional e impessoal da escola, onde se nivela e reduz a escola a uma nota, um índice classificatório que não leva em conta as diferenças e peculiaridade de cada comunidade. Conclusão: É preciso repensar o papel da gestão, diante do cenário atual. Busca-se uma gestão com autonomia de mudar o cenário escolar local, mudar práticas e horários engessados, utilizar novos espaços na escola antes restritos, requerendo uma reflexão contextualizada das várias equipes da unidade escolar