伽利略与比萨斜塔的神话:重新审视数字教育媒体的主题

L. Testoni, Claudio Wagner Locatelli, Solange Wagner Locatelli, A. Gomes
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Articulando tais vertentes, o presente artigo busca observar a inserção de episódios históricos em tais MD, especificamente, o controverso experimento que Galileu teria realizado na Torre de Pisa que, apesar de carecer de registros históricos fidedignos, continua no imaginário popular na educação em Física. Para tanto, analisamos sites e plataformas digitais de livre acesso na internet e que traziam o fatídico episódio como pano de fundo de seus conteúdos. 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摘要

在科学教学中使用历史情节是一种具有巨大教学潜力的策略,已被科学界和教育界的许多研究人员验证,但在没有适当预防措施的情况下使用历史情节可能会导致事实的扭曲,带来线性科学的观点,归纳主义和个人提升。同样,在教育技术的使用已被证明对于学习科学的重要作用,更在一个大流行,环境中孤立让数字媒体(MD)和教育目的,在那篇文章中认为是网站和电子商务平台,越来越多地出现在学校环境。为了阐明这些方面,本文试图观察在这些MD中插入历史插曲,特别是伽利略在比萨塔进行的有争议的实验,尽管缺乏可靠的历史记录,但在物理教育的大众想象中仍然存在。为此,我们分析了互联网上免费访问的网站和数字平台,并将这一致命事件作为其内容的背景。出现分析结果带来令人担忧的现象,主要是因为治疗的国家开放资源和广泛的影响,除了加强实验没有历史记录的发生和结果讨论,把错误的科学视野,用简化的手法和族中,延长创始神话的存在在某些领域的研究。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
GALILEU E O MITO DA TORRE DE PISA: REVISITANDO A TEMÁTICA EM MEIOS DIGITAIS EDUCATIVOS
A utilização de episódios históricos no ensino de ciências representa uma estratégia com grande potencial pedagógico, sendo validada por muitos pesquisadores das comunidades científica e educacional, entretanto sua utilização sem as devidas cautelas, pode causar distorções nos fatos, trazendo uma visão de ciência linear, indutivista e individualmente erguida. Da mesma forma, a utilização de tecnologias no contexto pedagógico já demonstrou seu importante papel para a aprendizagem em ciências, ainda mais em um contexto pandêmico, onde o isolamento social faz com que meios digitais (MD) com fins didáticos, nesse artigo considerados como sites e plataformas educativas, estejam cada vez mais presentes nos ambientes escolares. Articulando tais vertentes, o presente artigo busca observar a inserção de episódios históricos em tais MD, especificamente, o controverso experimento que Galileu teria realizado na Torre de Pisa que, apesar de carecer de registros históricos fidedignos, continua no imaginário popular na educação em Física. Para tanto, analisamos sites e plataformas digitais de livre acesso na internet e que traziam o fatídico episódio como pano de fundo de seus conteúdos. Os resultados emergidos da análise trazem observações preocupantes, principalmente por se tratarem de meios com acesso livre e ampla repercussão nacional que, além de reforçar a ocorrência de um experimento sem registro historiográfico e com resultados discutíveis, trazendo uma visão equivocada de ciências, com simplificação de seus métodos e coletividade, perpetuando a existência de mitos fundadores em determinadas áreas de pesquisa.
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