{"title":"用于高中学生批判性思维能力测试的论文使用工具","authors":"Elan Mulia, Wawan Bunawan","doi":"10.24114/jiaf.v8i2.32691","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengembangkan instrumen tes berbasis berpikir kritis sebagai instrumen dalam pembelajaran di SMA, untuk mengetahui tingkat keefektivan yang digunakan untuk instrumen berbasis berpikir kritis, dan mengetahui karakteristik instrumen asesmen soal berbasis berpikir kritis yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian Research & Development (R & D) dengan menggunakan model 4-D. Hasil validitas butir memiliki nilai r_hitung tertinggi yaitu 0,719 (valid) dan r_hitung terendah yaitu 0,345 (cukup valid), hasil uji relabilitas memiliki nilai 0,696 (reliabilitas sedang), Hasil uji tingkat kesukaran memiliki nilai tertinggi yaitu 0,817 (Mudah) dan nilai terendah yaitu 0,242 (Sukar). Hasil uji daya beda memiliki nilai tertinggi yaitu 0,561 (Cukup) dan nilai terendah yaitu 0,199 (Rendah). Hasil uji regresi memiliki nilai r_hitung tertinggi yaitu 0,804 (Sangat Kuat) dan r_hitung terendah yaitu 0 (Lemah). Dan mengetahui respon siswa terhadap penggunaan Instrumen tes berpikir kritis. Berdasarkan keterangan tersebut, maka kesimpulan dari instrumen tes mendapatkan hasil yang layak digunakan.This study aims to develop a critical thinking-based test instrument as an instrument in high school learning, to determine the level of effectiveness used for critical thinking-based instruments, and to determine the characteristics of the critical thinking-based question assessment instrument developed. This research is a Research & Development (R & D) research using a 4-D model. The results of item validity have the highest r_count value, namely 0.719 (valid) and the lowest r_count is 0.345 (quite valid), the reliability test results have a value of 0.696 (medium reliability), the difficulty level test results have the highest value, namely 0.817 (Easy) and the lowest value is 0.242 (Hard). The results of the different power test have the highest value of 0.561 (Enough) and the lowest value of 0.199 (Low). The results of the regression test have the highest r_count value, namely 0.804 (Very Strong) and the lowest r_count, 0 (Weak). And knowing student responses to the use of critical thinking test instruments. Based on this information, the conclusion of the test instrument is that the results are suitable for use. ","PeriodicalId":201408,"journal":{"name":"JURNAL IKATAN ALUMNI FISIKA","volume":"13 40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"Pemanfaatan Instrumen Tes Essay Untuk Maping Kemampuan Critical Thinking Siswa SMA\",\"authors\":\"Elan Mulia, Wawan Bunawan\",\"doi\":\"10.24114/jiaf.v8i2.32691\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengembangkan instrumen tes berbasis berpikir kritis sebagai instrumen dalam pembelajaran di SMA, untuk mengetahui tingkat keefektivan yang digunakan untuk instrumen berbasis berpikir kritis, dan mengetahui karakteristik instrumen asesmen soal berbasis berpikir kritis yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian Research & Development (R & D) dengan menggunakan model 4-D. Hasil validitas butir memiliki nilai r_hitung tertinggi yaitu 0,719 (valid) dan r_hitung terendah yaitu 0,345 (cukup valid), hasil uji relabilitas memiliki nilai 0,696 (reliabilitas sedang), Hasil uji tingkat kesukaran memiliki nilai tertinggi yaitu 0,817 (Mudah) dan nilai terendah yaitu 0,242 (Sukar). Hasil uji daya beda memiliki nilai tertinggi yaitu 0,561 (Cukup) dan nilai terendah yaitu 0,199 (Rendah). Hasil uji regresi memiliki nilai r_hitung tertinggi yaitu 0,804 (Sangat Kuat) dan r_hitung terendah yaitu 0 (Lemah). Dan mengetahui respon siswa terhadap penggunaan Instrumen tes berpikir kritis. Berdasarkan keterangan tersebut, maka kesimpulan dari instrumen tes mendapatkan hasil yang layak digunakan.This study aims to develop a critical thinking-based test instrument as an instrument in high school learning, to determine the level of effectiveness used for critical thinking-based instruments, and to determine the characteristics of the critical thinking-based question assessment instrument developed. This research is a Research & Development (R & D) research using a 4-D model. The results of item validity have the highest r_count value, namely 0.719 (valid) and the lowest r_count is 0.345 (quite valid), the reliability test results have a value of 0.696 (medium reliability), the difficulty level test results have the highest value, namely 0.817 (Easy) and the lowest value is 0.242 (Hard). The results of the different power test have the highest value of 0.561 (Enough) and the lowest value of 0.199 (Low). The results of the regression test have the highest r_count value, namely 0.804 (Very Strong) and the lowest r_count, 0 (Weak). And knowing student responses to the use of critical thinking test instruments. Based on this information, the conclusion of the test instrument is that the results are suitable for use. \",\"PeriodicalId\":201408,\"journal\":{\"name\":\"JURNAL IKATAN ALUMNI FISIKA\",\"volume\":\"13 40 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2023-05-16\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"JURNAL IKATAN ALUMNI FISIKA\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.24114/jiaf.v8i2.32691\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"JURNAL IKATAN ALUMNI FISIKA","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24114/jiaf.v8i2.32691","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
摘要
本研究旨在开发一种基于批判性思维的测试工具,作为高中学习的工具,了解用于批判性思维工具的有效性水平,了解批判性思维工具的特性。本研究是使用4-D模型进行的研发研究(研发)。条目有效性的最高价值为0.719(有效),最低分数为0.345(有效),关系性测试结果为0.696(适度),平衡性测试结果为0.817(简单),平衡性测试结果为0.242(困难)。不同功率测试的最高分数为0.561(足够),最低分数为0.199(低)。回归测试结果的最高分数是0.804(非常强大),最低分数是0(较弱)。并了解学生对使用批判性思维测试工具的反应。根据这些信息,测试仪器的结论得到了一个可行的结果。这项研究旨在确定高中教学工具的有效性水平,并确定基于批判性思考问题的性质。这是一项研究,使用4-D模型进行研究。《最高r_count results of The validity项目有价值,namely 0.719(有效)and The lowest r_count 0.345(弄得有效),是可靠性测试可靠性介质0.696 results有a价值》()、《困难test results级有最高价值,namely 0.817 (e) and The lowest价值是0.242(硬盘)。不同力量的结果是0561值和0199值的损失。回归的结果测试包括最严重的价值,namely 0804(非常强大)和失去的r_count, 0(软弱)。学生需要使用critical思考仪器测试。基于这些信息,测试工具的结论是,可用性是可以使用的。
Pemanfaatan Instrumen Tes Essay Untuk Maping Kemampuan Critical Thinking Siswa SMA
Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengembangkan instrumen tes berbasis berpikir kritis sebagai instrumen dalam pembelajaran di SMA, untuk mengetahui tingkat keefektivan yang digunakan untuk instrumen berbasis berpikir kritis, dan mengetahui karakteristik instrumen asesmen soal berbasis berpikir kritis yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian Research & Development (R & D) dengan menggunakan model 4-D. Hasil validitas butir memiliki nilai r_hitung tertinggi yaitu 0,719 (valid) dan r_hitung terendah yaitu 0,345 (cukup valid), hasil uji relabilitas memiliki nilai 0,696 (reliabilitas sedang), Hasil uji tingkat kesukaran memiliki nilai tertinggi yaitu 0,817 (Mudah) dan nilai terendah yaitu 0,242 (Sukar). Hasil uji daya beda memiliki nilai tertinggi yaitu 0,561 (Cukup) dan nilai terendah yaitu 0,199 (Rendah). Hasil uji regresi memiliki nilai r_hitung tertinggi yaitu 0,804 (Sangat Kuat) dan r_hitung terendah yaitu 0 (Lemah). Dan mengetahui respon siswa terhadap penggunaan Instrumen tes berpikir kritis. Berdasarkan keterangan tersebut, maka kesimpulan dari instrumen tes mendapatkan hasil yang layak digunakan.This study aims to develop a critical thinking-based test instrument as an instrument in high school learning, to determine the level of effectiveness used for critical thinking-based instruments, and to determine the characteristics of the critical thinking-based question assessment instrument developed. This research is a Research & Development (R & D) research using a 4-D model. The results of item validity have the highest r_count value, namely 0.719 (valid) and the lowest r_count is 0.345 (quite valid), the reliability test results have a value of 0.696 (medium reliability), the difficulty level test results have the highest value, namely 0.817 (Easy) and the lowest value is 0.242 (Hard). The results of the different power test have the highest value of 0.561 (Enough) and the lowest value of 0.199 (Low). The results of the regression test have the highest r_count value, namely 0.804 (Very Strong) and the lowest r_count, 0 (Weak). And knowing student responses to the use of critical thinking test instruments. Based on this information, the conclusion of the test instrument is that the results are suitable for use.