Bidirectional Relationship between Parent Involvement in Homework and Implicit Theory in Adolescents

본 연구는 청소년이 지각한 부모의 통제적 과제참여와 지능에 대한 암묵적 신념 간의 관계에 대해 살펴보았다. 이를 위해 미국 동부와 남부에 소재한 7개의 중학 교 3학년 학생 1,374명을 대상으로, 1학기와 2학기 6개월 간격으로 총 2회에 걸쳐 설문조사를 실시하였다. 자기회귀 교차지연 모델(autoregressive cross-lagged model)을 활용하여 부모의 통제적 과제참여와 암묵적 신념 간의 상호적 방향성을 검증한 결과, 1학기 청소년이 지각한 부모의 통제적 과제참여가 높을수록 2학기에 노력으로 인지능력을 변화시킬 수 없다고 믿는 고정믿음을 가졌다. 한편, 1학기 청 소년의 지능에 대한 암묵적 신념은 2학기 부모의 통제적 과제참여를 유의하게 예 측하지 않았다. 본 연구결과는 부모의 일방적이고 통제적인 과제참여가 청소년 자 녀의 지능의 가소성에 대한 근본적인 믿음에 영향을 준다는 것을 시사한다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 본 연구는 청소년기 암묵적 신념의 발달에 있어 부모 참여의 중요성과 자녀의 학업 지원에 있어 부모참여의 바람직한 방향과 중재프로 그램 개발에 대한 시사점을 제공하였다.