O contexto inclusivo na escola: representação e estigma na perspectiva de duas professoras

Este artigo esta relacionado a representacao sobre o contexto inclusivo na escola sob a perspectivas de duas professoras que atuam no ensino fundamental. Traz reflexoes sobre o contexto inclusivo e a insercao de alunos com deficiencia, a partir de questionarios abertos aplicados para as professoras, que contemplou categorias, a saber: o perfil das profissionais, praticas pedagogicas, experiencias profissionais com inclusao e preconceito, estigma e representacao na escola. Tambem fizeram parte do roteiro questoes sobre as relacoes da crianca com deficiencia com os seus colegas, com as professoras, com a escola e com os pais. A partir da contextualizacao das praticas dessas professoras, foi realizada uma aproximacao das suas falas, analisando-as e relacionando-as com as discussoes teoricas sobre representacao social e estigma. Foi possivel identificar que, nos contextos investigados, ficou evidenciado que as praticas de sala de aula dessas professoras buscavam incluir os alunos, mas, ainda, apesar dos esforcos empreendidos, persistiu nas unidades escolares uma cultura na qual nao se pode eliminar todos os preconceitos ou convencoes presentes na sociedade, inclusive aqueles que pressupoem que alunos com deficiencia intelectual pouco poderao aprender no espaco educativo.