Caracterização de processos inclusivos em ambiente educacional

A inclusão visa reverter o percurso de exclusão de qualquer natureza e ampliar as possibilidades de inserção de crianças, jovens e adultos em escolas regulares. A característica da escola inclusiva é a de um espaço privilegiado da preparação para a cidadania e para o pleno desenvolvimento humano. Diante de tal realidade, levanta-se a questão pragmática de que uma sociedade deve adaptar-se às necessidades de indivíduos que apresentem deficiência física, mental e sensorial para que estas possam desenvolver-se em todos seus aspectos dimensionais. A escola atual apresenta muita dificuldade em incluir os deficientes que recorrem de um objetivo de aquisição de conhecimento oferecido em ambiente escolar. O objetivo deste estudo é mencionar concepções acerca da prática inclusiva do deficiente auditivo em ambiente educacional. A metodologia adotada nesta pesquisa caracteriza-se como pesquisa-ação de natureza qualitativa, com coleta de dados realizada por intermédio de entrevistas gravadas, semiestruturadas. O presente estudo foi realizado em uma instituição de ensino do Estado de Mato Grosso, onde aconteceram as entrevistas individuais. Participaram desta pesquisa profissionais com ligação, direta ou indireta, em processos educacionais de alunos com deficiência auditiva. Foi elaborado um instrumento específico para a presente pesquisa com questões semiestruturadas. Os resultados encontrados evidenciam a necessidade de maior conhecimento para adequado atendimento dos alunos deficientes auditivos. Concluiu-se que a prática inclusiva do deficiente auditivo não tem acontecido em sua totalidade no âmbito escolar, por falta de formação adequada. Existe necessidade de aprimoramento na formação continuada, para que haja melhor desenvolvimento das competências necessárias para atendimento ao aluno com diminuição da acuidade auditiva.