Cartografia Tátil e Geografia Escolar

Este escrito constitui-se no âmbito da ação extensionista intitulada Práticas de Ensino em Cartografia Escolar (UNEB / Campus IV), a qual fomentou a construção de práticas pedagógicas que potencializassem o ensino-aprendizagem a partir da mediação da linguagem cartográfica. Neste ínterim, desenvolvemos, tendo como base a inclusão no ensino de Geografia, através da Cartografia Tátil a proposição da construção de mapas táteis para alunos/as cegos/as e com baixa visão, tendo em vista a apreensão do conceito de fuso horário. Portanto, o objetivo deste trabalho é analisar as potencialidades dos mapas táteis na construção do raciocínio geográfico de alunos/as cegos/as e com baixa visão, através da abstração do conceito de fusos horários e; para isso, traçamos um percurso metodológico ancorado na pesquisa qualitativa, tendo em vista a proximidade dos pesquisadores com o objeto em questão. Portanto evidenciamos a necessidade de pensar a construção de mapas táteis no contexto da sala de aula para auxiliar na leitura do espaço geográfico, na compreensão de suas formas e limites, na análise dos contornos territoriais, mas também, no caso do conceito em questão possibilitar uma melhor percepção das linhas imaginárias, a dimensão dos fusos horários e como estes têm influência no nosso cotidiano.