Chapitre 13. Comparaison internationale de l'efficacité et de l'équité des systèmes d'enseignement

L’equite et l’efficacite sont des priorites communement assignees aux systemes educatifs des pays occidentaux. Le but de cette contribution est de questionner la relation entre les structures scolaires et ces deux priorites. L’organisation d’un systeme scolaire a-t-elle des repercussions sur l’efficacite et, plus particulierement, sur l’equite de ce dernier, equite entendue comme la capacite des systemes scolaires a minimiser la relation de dependance des performances scolaires des eleves par rapport a leur origine socioeconomique ? Nous posons l’hypothese que plus un systeme educatif recourt a un tronc commun long, plus il est equitable, hypothese que nous tentons de verifier a partir des scores obtenus par differents pays europeens a l’enquete internationale realisee en 1995 par l’IEA [1] , concernant les acquis en mathematiques et en sciences des eleves debutant l’enseignement secondaire. Dans cette contribution, nous traiterons en filigrane la question de l’efficacite, largement abordee et commentee lors de la publication des resultats de TIMSS, pour nous concentrer plus longuement sur celle de l’equite, en la confrontant aux structures scolaires.