Multiplicidade de saberes na prática pedagógica da educação de jovens e adultos: dialogando a partir do livro didático

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de Mestrado realizada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba (PPGE/UFPB) sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola rural, localizada em um município de Lagoa de Dentro-Paraíba, que objetivou compreender como se dá a relação de saberes na EJA, a partir do uso Livro Didático. A problemática que norteou as discussões foi a multiplicidade de saberes que permeiam as práticas pedagógicas da EJA, tomando como pedra de toque, o Livro Didático, EJA Moderna (2013).Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e o estudo de caso foi adotado como procedimento metodológico. Primeiro, apresenta-se reflexões acerca das dimensões históricas, políticas pedagógicas, do livro didático no contexto da EJA. Em seguida, busca-se refletir sobre a prática pedagógica da EJA como espaço de interatividade de saberes. Por fim, são explicitadas situações que permite-nos compreender a sala de aula da EJA como espaço de múltiplos saberes. A título de considerações finais, o cotidiano da Educação de Jovens e Adultos revela-se como espaço plural que não se resume aos saberes dos livros didáticos; constitui saberes dotados de subjetividades, representações, intencionalidades, significados e historicidades que dão vida a uma identidade específica que engloba os saberes dos educandos/as e da professora.