A Formação Continuada na Ótica Discursiva da Coordenação Pedagógica

Este artigo foi o resultado da pesquisa de Mestrado em Ensino referente a formação continuada de professores em Santo Antônio do Leverger-MT cujo objetivo foi analisar de forma a entender a atividade do coordenador pedagógico como organizador do meio social educativo, na formação didática dos professores e suas inferências na elaboração dos saberes e práticas docentes. Direcionou-se aos discursos desse gestor pedagógico sobre a formação continuada no ambiente escolar, seu papel no processo, o desempenho na tarefa de construir o enredo e incentivar a participação dos professores nesse contexto. Foi um estudo de cunho social, na abordagem qualitativa, ao qual realizou-se a pesquisa de campo, de cunho exploratório, com procedimentos da coleta dos dados como a observação participante e a entrevista semiestruturada com coordenadores de quatro escolas estaduais do município. Nos resultados e discussões dos dados, aplicou-se a análise do discurso, na vertente francesa fundamentada nos estudos de Michel Pêcheux. Com alguns resultados que evidenciaram a necessidade da formação continuada no ambiente escolar, mediada pela função do coordenador pedagógico, num trabalho conjunto e coerente com seus pares, visando desenvolver uma educação de qualidade e inclusiva. Palavras-chave: Coordenador Pedagógico. Formação Continuada. Professor. Discurso. AbstractThis article was the result of the Master's in Teaching research on the continuing education of teachers in Santo Antônio do Leverger-MT whose objective was to analyze in order to understand the activity of the pedagogical coordinator as an organizer of the educational social environment, in the didactic training of teachers and teachers. their inferences in the development of teaching knowledge and practices. It was directed to the speeches of this pedagogical manager about continuing education in the school environment, its role in the process, the performance in the task of building the plot and encouraging the participation of teachers in this context. It was a study of a social nature, with a qualitative approach, to which field research was carried out, of an exploratory nature, with data collection procedures such as participant observation and semi-structured interviews with coordinators of four state schools in the municipality. In the results and discussions of the data, discourse analysis was applied, in the French way, based on the studies of Michel Pêcheux. With some results that showed the need for continuing education in the school environment, mediated by the role of the pedagogical coordinator, in a joint and coherent work with their peers, aiming to develop a quality and inclusive education. Keywords: Pedagogical Coordinator. Continuing Training. Teacher. Speech.