“ELE NÃO VAI JOGAR PORQUE É VIADO!” PROBLEMATIZANDO RELAÇÕES DE GÊNERO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Este artigo tem o objetivo de apresentar uma proposta de ação integrativa para aulas de educação física. Sãoelaboradas críticas à tradicional visão de atividades separadas por gêneros e busca-se evidenciar comoessa disciplina é terreno fértil ao debate das questões ligadas a gênero, sexualidade e corporeidades. Alémdisso, a educação física pode ser crucial para o despertar de um posicionamento crítico, desafiador etransgressor diante dos padrões culturalmente estabelecidos e reproduzidos no ambiente escolar. Entende-se aqui a escola como espaço de construção e reprodução de valores sociais, atravessado por relaçõesde poder e saber que perpetuam moldes de dominação de alguns corpos sobre outros. Nesse contexto, ésugerido um olhar baseado na pedagogia engajada de bell hooks (2013), em diálogo com problematizaçõesligadas a gênero, corpo e dominação masculina a partir de Butler (2014), Le Breton (2006), dentre outros.Será descrito como a ação integrativa foi executada em um público-alvo formado por 35 crianças e adolescentesentre 10 e 14 anos que estudam em uma escola municipal de Salvador. Os dados indicam que83% delas consideram que o cenário ideal às aulas está no formato compartilhado entre meninos e meninas,e 77% afirmam ter presenciado algum tipo de preconceito na escola. Além disso, foram coletadasinformações reveladoras de como atos de preconceito foram vivenciados em suas caminhadas escolares. Éreforçado, então, o papel estratégico de docentes com disposição para tornar a educação física um espaço deacolhimento, afeto e formação crítica.