Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências最新文献

Sobrevivemos a Pandemia de COVID-19: Alguns Apontamentos Para Não Esquecermos 我们从 COVID-19 大流行中幸存下来：需要记住的几件事

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-04-08 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u343348

Fábio Augusto Rodrigues e Silva

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WE KEEP GOING, WITH RESPECT AND HOPE, CONFIDENT ABOUT THE FUTURE 我们怀着敬意和希望继续前进，对未来充满信心

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-04-08 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u349354

Aline Andréia Nicolli, Márcia Gorette Lima da Silva, Silvania Sousa do Nascimento, Suzani Cassiani

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Viés Alternativo Para a Compreensão do Mundo? Uma Análise da Percepção de Graduandos em Ciências Biológicas Sobre Pseudociência 认识世界的另一种偏见？分析生物科学专业大学生对伪科学的看法

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-03-31 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u321341

Matheus Lau Damasceno, L. Sedano

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Popularização da Ciência na Perspectiva CTS: Uma Revisão de Literatura 从 CTS 的角度普及科学：文献综述

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-03-29 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u297320

J. Setlik, L. Pelissari

{"title":"Popularização da Ciência na Perspectiva CTS: Uma Revisão de Literatura","authors":"J. Setlik, L. Pelissari","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2024u297320","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u297320","url":null,"abstract":"Este estudo relata algumas das atuais discussões e investigações acerca da popularização da ciência pela perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), a partir de uma revisão sistemática de literatura. A sistematização foca em 53 artigos publicados na última década em quatro bases de dados (Scielo, Scopus, Web of Science e DOAJ). Metodologicamente, foram utilizados parâmetros e procedimentos do Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA), buscando identificar, por um lado, temas e debates em torno da popularização da ciência e, por outro, investigações práticas a respeito da questão. Os descritores utilizados nas buscas levaram em conta, centralmente, a abordagem CTS. Os resultados apontam para a necessidade de desenvolver políticas públicas de formação e incentivo para estudantes e pesquisadores se envolverem em ações de popularização da ciência. Além disso, a consideração do papel epistêmico das assimetrias na comunicação científica pode ajudar a superar a discussão rasa em torno de modelos deficitários e o desenvolvimento de modelos participativos deliberativos. Ainda mostra-se necessário maior número de estudos em torno do desenvolvimento de modelos de comunicação participativa que enfatizem a justiça social pela valorização da diversidade de conhecimentos, métodos e práticas comunicativas.","PeriodicalId":506585,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"54 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140366578","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diabetes Tipo II em Populações Vulneráveis: Reflexões Sobre o Papel do Estado e a Formação de Professores 弱势群体中的 II 型糖尿病：对国家和教师培训作用的思考

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-03-10 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u207221

Andrea Revel Chion

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SEGUIMOS, COM RESPEITO E ESPERANÇA, CONFIANTES NO FUTURO 我们怀着敬意和希望，继续对未来充满信心

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-03-04 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u189194

Aline Andréia Nicolli, M. G. L. Silva, S. Nascimento, Suzani Cassiani

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O Fóton Está Nu: O Papel dos Livros Didáticos na Construção do Mundo Comum 光子是裸体的：教科书在构建共同世界中的作用

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-02-28 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u151184

Pedro Antônio Viana Vazata, Paula Malcum Trein, N. Lima, Fernanda Ostermann

{"title":"O Fóton Está Nu: O Papel dos Livros Didáticos na Construção do Mundo Comum","authors":"Pedro Antônio Viana Vazata, Paula Malcum Trein, N. Lima, Fernanda Ostermann","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2024u151184","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u151184","url":null,"abstract":"Dada a pluralidade ontológica associada à Teoria Quântica (isto é, a multiplicidade de interpretações da teoria), investigamos as abordagens de 22 livros didáticos de graduação no processo de composição de um possível mundo comum sobre radiação eletromagnética. No trabalho, alinhamo-nos, por um lado, às propostas de Eduardo Viveiros de Castro, Bruno Latour e Isabelle Stengers, defendendo que a realidade se dá por um processo cosmopolítico em que multinaturezas não transcendentais negociam para alcançar uma estabilização comum. Essas perspectivas colidem com uma metafísica central do modernismo: uma realidade fundamentada em uma natureza única e inata (chamada de cosmopolita). Por outro lado, partimos da Filosofia da Linguagem de Bakhtin para analisar o estilo de discurso citado dos livros. A análise principal do texto se dá no sentido de identificar se os livros são cosmopolitas ou cosmopolíticos, e se as fronteiras do discurso citado estão explícitas ou apagadas. Os resultados encontrados em nossa análise indicam que não há uma proposição de radiação eletromagnética estabilizada ontologicamente, quando consideramos todos os livros didáticos. No entanto, como a maioria desses mesmos livros esconde os limites entre as proposições, é evidente que os autores simulam que há um consenso na comunidade científica a respeito de sua ontologia.","PeriodicalId":506585,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"57 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140420720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino de Ciências por Investigação e Questões Sociocientíficas em Sala de Aula: Conexões a Partir da Análise de Práticas Epistêmicas 探究式科学教学与课堂中的社会科学问题：基于认识实践分析的联系

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-02-26 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u95122

Edyth Priscilla Campos Silva, Luiz Gustavo Franco, P. Mendonça

{"title":"Ensino de Ciências por Investigação e Questões Sociocientíficas em Sala de Aula: Conexões a Partir da Análise de Práticas Epistêmicas","authors":"Edyth Priscilla Campos Silva, Luiz Gustavo Franco, P. Mendonça","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2024u95122","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u95122","url":null,"abstract":"Neste artigo, analisamos continuidades e mudanças na construção de práticas epistêmicas em dois contextos instrucionais distintos: investigativo (EnCI) e sociocientífico (QSC). Baseados na Etnografia em Educação, acompanhamos estudantes de uma turma do 8° ano do Ensino Fundamental ao longo de um ano em aulas de ciências. Selecionamos um evento para análise das práticas epistêmicas a partir de interações discursivas. Os resultados da análise deste evento, à luz de outros eventos ocorridos ao longo do ano, indicam relações complementares entre as abordagens EnCI e QSC. Atividades em contexto investigativo favoreceram o posicionamento consciente e justificado pelos estudantes em discussões sociocientíficas. Atividades em contexto sociocientífico, por sua vez, catalisaram a emergência de práticas epistêmicas mais complexas. Defendemos, portanto, as vantagens pedagógicas de articulações entre o EnCI e as QSC, entendidas como complementares, tendo em vista os objetivos da educação científica no século XXI.","PeriodicalId":506585,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"130 S208","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140429018","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Ecologia na Disciplina Escolar Biologia no Ensino Secundário em Pernambuco: Do Currículo Mínimo ao Novo Ensino Médio 伯南布哥州中学生物学科中的生态学：从最低课程到新中学教育

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2024-02-25 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2024u7193

Gilmar Beserra de Farias

{"title":"A Ecologia na Disciplina Escolar Biologia no Ensino Secundário em Pernambuco: Do Currículo Mínimo ao Novo Ensino Médio","authors":"Gilmar Beserra de Farias","doi":"10.28976/1984-2686rbpec2024u7193","DOIUrl":"https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u7193","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo foi o de estabelecer a trajetória do componente Ecologia no currículo do ensino secundário de Pernambuco entre 1943 e 2023. Esta pesquisa documental e historiográfica utilizou como fontes livros didáticos, atas e relatórios da Coordenadoria de Ensino de Ciências do Nordeste (CECINE), programas de ensino e notícias publicadas em jornais. Para a elaboração da trajetória e análise desse componente, as informações foram organizadas a partir de duas perspectivas: (1) percepção da ciência Ecologia como área da Biologia e (2) percepção relacionada aos movimentos Ambientalistas e de Educação Ambiental. Entre 1940 e 1960, a Ecologia no ensino secundário foi apresentada como um conteúdo descritivo e pautado na História Natural. Em 1965, a Ecologia se atualizou a partir da modernização da ciência de referência e da utilização dos currículos estadunidenses utilizados nos cursos do CECINE. Na década de 1970, serviu como interlocutora para as questões ambientais e foi utilizada para justificar o discurso do desenvolvimento regional. Entre os anos de 1980 e 1990, disputou espaço com o Ambientalismo e a Educação Ambiental. Entre os anos 2000 e 2010, os conteúdos foram apresentados sempre no final do ensino médio e com uma nítida separação hierárquica entre a Ecologia e os temas socioambientais. Em 2023, a arquitetura escolar do Novo Ensino Médio em Pernambuco se estabeleceu como uma ameaça ao desenvolvimento dos conteúdos de Ecologia e fragilizou os debates sobre as questões socioambientais.","PeriodicalId":506585,"journal":{"name":"Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências","volume":"14 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140432152","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ciência Como Linguagem: Do Contexto ao Texto e do Texto ao Contexto 作为语言的科学：从语境到文本，从文本到语境

Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências Pub Date : 2023-11-28 DOI: 10.28976/1984-2686rbpec2023u11671184

E. Wartha

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