Revista Observatório Científico最新文献

{"title":"EDUCAÇÃO INFANTIL: BRINCANDO APRENDE NA CONSTRUÇÃO DO DESENHO","authors":"Cicero Arimateia","doi":"10.58910/qpgc7071","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/qpgc7071","url":null,"abstract":"RESUMO: Este trabalho visa compreender que as crianças brincando também aprendem com o desenho, a representação do desenho, associado ao faz de conta, é fundamental ao fazer pedagógico das crianças; em relação ao desenho podemos dizer que ele é um método de ensino que começa a ser trabalhado na educação nos primeiros anos da infância da criança, aprender a desenhar é importante para o desenvolvimento dos discentes, o interesse pelo conteúdo está em constante interação a cada dia entre as crianças, e passa a ser mais diversificados. Outrossim, mostrar a importância do desenho para os alunos e contribuir para que os mesmos absorvam de maneira eficaz o aprendizado de acordo com o ato de desenhar, que muitas vezes parte do imaginário das crianças é vital; as interações fazem com que a criança aprenda e se desenvolva de forma que possa compreender e influenciar o ambiente em que vive. Partindo desse entendimento, a criança expressa seus sentimentos, vontades, emoções e ações. Sabe-se que o desenho traz contribuição significativa na construção do aprendizado da criança, assim nos primeiros anos de ensino ou de aprendizado dos alunos é relevante realçar o desenvolvimento das interações e contribuições das crianças. Ressaltando que o desenho além de ser uma ferramenta de mediação entre a criança e o contexto social escolar, é bastante utilizado hoje na sociedade contemporânea. Os estudantes aprendem principalmente quando lhes proporcionam momentos de reflexão sobre o que está sendo ensinado, isso contribui para a formação dos mesmos, revelando diversas perspectivas mediante o desenho. Assim o estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa bibliográfica utilizando alguns teóricos tais como: Andrade, Brito, Derdik, Faria, Iavelberg e Soares.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":" 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139627173","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O USO DА INFORMÁTICА NАS АULАS DЕ MАTЕMÁTICА","authors":"Francielio Silva","doi":"10.58910/ojhi5105","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/ojhi5105","url":null,"abstract":"Еstе trаbаlho tеm como dеsígnio conjеturаr sobrе o uso dа sаlа dе informáticа nаs аulаs dе mаtеmáticа, buscаndo аbrаngеr os subsídios е problеmаs dа inclusão dе fеrrаmеntаs tеcnológicаs nа práticа pеdаgógicа. Еstаbеlеcеu-sе а pаrtir dе umа pеsquisа dе cаrátеr bibliográfico, por mеio dе pеsquisаs е divеrsos аutorеs. А prеsеntе pеsquisа tеvе por bаsе еm аlgumаs discussõеs аprеsеntаdаs por аutorеs como Borbа (2001), Brаndão (1995), Gouvêа (1999), еntrе outros quе pеsquisаm sobrе Еducаção Mаtеmáticа е Informáticа. Diаntе dа аprеciаção dos dаdos produzidos, foi possívеl comprееndеr quе а mаioriа dos tutorеs utilizа а sаlа dе Informáticа dе suаs еscolаs, no еntаnto, pаrtе dеstеs, com prеcаriеdаdе frеquênciа, pois não têm umа ciênciа quе potеnciаlizе o uso dа informáticа como um rеcurso mеtodológico no Еnsino dа Mаtеmáticа.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":" 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139626886","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ABORDAGEM DA PSICOMOTRICIDADE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA","authors":"Cicero Arimateia","doi":"10.58910/vgan1627","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/vgan1627","url":null,"abstract":"Este trabalho tem o intuito de mostrar o desenvolvimento da criança por meio da Psicomotricidade, tendo em vista vários meios pelo qual a criança desenvolve a motricidade, por este e outros motivos, tem como objetivo destacar a relevância das práticas que estimula o corpo em movimento, a mente e a afetividade da criança dentro do processo de ensino aprendizagem associada a psicomotricidade. A Psicomotricidade tem a finalidade de favorecer o desencadeamento envolvendo as habilidades e o corpo em movimento, são os meios pelos quais as crianças estão se relacionando com as outras crianças e com o facilitador. Nesse percurso, durante a infância o ser humano tem bastante facilidade em desencadear gradativamente as habilidades motoras, as quais passam a evoluir de acordo com sua faixa etária, sendo assim a criança traz consigo complexas medidas variadas e proveitosa à atividade motora, que é a base indispensável do desenvolvimento de formação do indivíduo permitindo uma consciência saudável mediante o mundo real. Outrossim, trabalhar a Psicomotricidade é necessário nas atividades psicomotoras envolvendo a criança, onde traz benefícios importantes e resultantes da mesma inter-relacionando a criança com o mundo, pois é necessário desenvolver nas crianças atividades psicomotoras desafiadoras que estimulem a motricidade, a falta de atividade psicomotora prejudica o desenvolvimento e aprendizagem infantil. A Proposta na infância é trabalhar de maneira dinâmica e flexível a fim de contribuir com os trabalhos demostrados, vale destacar que as crianças cada vez mais que irão crescendo vai se desenvolvendo nos seus aspectos físicos, emocional e social. No mundo contemporâneo hoje muitas crianças estão acomodadas com várias coisas que impedem de se movimentar, o movimento do corpo é importante para o desenvolvimento psicomotor, posto que, cada vez que a criança pula, brinca, canta e dança se desenvolve no itinerário da Psicomotricidade. O trabalho foi desenvolvido através de uma pesquisa bibliográfica enfatizando a importância de vários teóricos: Arnaiz, Coste, Fonseca, Gonçalves, Kyrillos, Le Boulch, Negrine, Oliveira, Vygotsky, Velasco e Wallon.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":" 39","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139625593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ARTE PAPA XIBÉ: INSERINDO E INCLUINDO OS DEFICIENTES VISUAIS ATRAVÉS DO CÓDIGO BRAILE NO MUNDO DA ROBÓTICA","authors":"Adryan Ferreira","doi":"10.58910/jfiq8187","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/jfiq8187","url":null,"abstract":"A interseção entre a arte, robótica e a experiência do deficiente visual é um território rico e complexo, onde as sensações e a expressão ganham novos contornos. Nesse contexto, as expressões \"papa-xibé\" se destacam como uma manifestação única de conexão entre o mundo interior do indivíduo e a sua capacidade de se expressar. Este artigo explora a relação entre o deficiente visual, a arte e a robótica, abordando como as expressões \"papa-xibé\" desempenham um papel fundamental na vida dessas pessoas, permitindo-lhes uma forma singular de expressão e conexão com o mundo.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":"5 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135390346","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O PROCESSO DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO NO ENSINO REGULAR","authors":"Elza Cristina","doi":"10.58910/scva1883","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/scva1883","url":null,"abstract":"O processo de inclusão com deficiência, na rede regular de ensino público ou privado, ainda perpassa por diferentes desafios em nossa sociedade. E vai desde a recusa da matrícula nas escolas até as queixas de professores que não se sentem preparados para trabalhar com esse público acreditando que é necessário ter formação de especialista, enfim, tentam resistir ao acolhimento dos que antes ficavam segregados do ensino regular, tendo lugar apenas na educação especial. Essa resistência dos professores não pode ser maior que a legislação brasileira “que garante a matrícula de todo aluno no ensino regular; assim, a inclusão acontece e é motivo de grande angústia por parte de todos que trabalham nas escolas. Existem diferentes estratégias para trabalhar essa resistência, uma delas é realizar uma discussão teórica sobre a construção histórico- social, para um entendimento sobre os desafios que teve que enfrentar para chegar ao Paradigma da Inclusão, entendendo que a “inclusão não é criação de um grupo de pessoas com intenções “politiqueiras”, e sim fruto da luta de uma minoria que acredita e defende os direitos de todas as pessoas, mesmo que possuam alguma deficiência.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":"14 7","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135341327","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O PAPEL DA GESTÃO PARA MOTIVAÇÃO DO PROFESSOR E A EFETIVAÇÃO DA QUALIDADE NO ENSINO","authors":"Nara Silva","doi":"10.58910/dzwq6727","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/dzwq6727","url":null,"abstract":"A motivação humana é um tema bastante discutido e primordial no desempenho das competências humanas, neste artigo visamos apresentar questões relevantes sobre papel da gestão escolar e quais suas ações essenciais para que possa motivar sua equipe docente e assim contribuir significativamente para a qualidade do ensino nas escolas. Sabemos que o gestor escolar é uma peça fundamental na construção de uma equipe de trabalho eficaz e motivada para o exercício de suas funções no ambiente escolar, por isso destacou-se o papel dele como agente norteador e motivador, e sendo seu desempenho como uma questão crucial para a educação de qualidade, pois se todos os envolvidos no processo educacional, em particular o docente fizer parte desse processo, for de fato envolvido de forma democrática e participativa, ele evidentemente se sentirá como peça fundamental dentro do processo, por isso certamente realizará suas funções com mais vontade e profissionalismo e com certeza sua parcela de contribuição poderá ser de maior destaque.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135829345","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"CONTRIBUIÇÕES DA GESTÃO NAS PRÁTICAS INCLUSIVAS DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS","authors":"Nara Silva","doi":"10.58910/lcsm7058","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/lcsm7058","url":null,"abstract":"A Educação Especial, modalidade da educação escolar, é caracterizada como um processo educacional definido por um projeto pedagógico que assegura recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns. A inclusão educacional na escola é uma prática que deve ocorrer através das interações entre a gestão escolar e o corpo docente, pois envolverá e modificará todo o sistema para o atendimento das necessidades dos alunos que serão inclusos na escola. O objetivo geral deste estudo tem como objetivo geral desenvolver uma pesquisa em torno das contribuições dos gestores escolar em torno dos avanços na inclusão de alunos com deficiências. As questões discutidas e contidas na pesquisa em torno dos periódicos mais relevantes estão evidentes no contexto bibliográfico, unindo vertentes de conhecimentos científicos diversos e a relação de novas informações e saberes para a comunidade em geral. Os dados foram analisados segundo a técnica de análise de conteúdo e interpretação bibliográfica na pesquisa teórica, cujos colaboraram diretamente para o íntegro desenvolvimento do estudo em discussão. Nesta pesquisa, percebeu-se que a gestão escolar é de suma importância para as estratégias da inclusão na Educação, buscando mais recursos, melhorias e as inúmeras políticas públicas para o Atendimento Educacional Especializado na escola. Assim, o estudo respondeu a problemática de pesquisa e atingiu os objetivos almejados.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":"2017 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136279503","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"COORDENADOR PEDAGÓGICO, PERCEPÇÕES E DESEJOS DE MUDANÇAS: RELATO DE PRÁTICAS EXITOSAS NA CONQUISTA DA APRENDIZAGEM","authors":"Ana Sousa","doi":"10.58910/pynm3290","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/pynm3290","url":null,"abstract":"O artigo faz uma reflexão da atuação do coordenador pedagógico, percepções e desejos de mudança na busca da melhoria da aprendizagem, um relato de experiências exitosas desenvolvida em cinco escolas municipais de Ulianópolis/Pa. As atividades vivenciadas, estimuladas pelo coordenador pedagógico representaram um diferencial no crescimento do IDEB- índice de desenvolvimento da educação básica nas escolas. No desenvolvimento do estudo de vivência prática foi utilizado a pesquisa participante, com abordagem qualitativa, com uso da técnica de roteiro e planejamento das ações a serem vividas na escola. Os resultados apontaram que as atividades pedagógicas desenvolvidas nas escolas, no ano de 2009 tem contribuído para o aumento do IDEB e superando metas, além disso, o planejamento das atividades em conjunto com a coordenação realizado por meio de encontros pedagógicos proporcionaram acompanhar as ações e promover formação para professores e apresentação de sequências didáticas e projetos pedagógicos. Conclui-se que o coordenador tem importante papel no processo pedagógico e, por meio de práticas integrativas com a gestão e professores podem transformar e superar os obstáculos e dificuldades de aprendizagem vivenciadas na escola.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":"68 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136341739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"COORDENADOR PEDAGÓGICO, PERCEPÇÕES E DESEJOS DE MUDANÇAS: RELATO DE PRÁTICAS EXITOSAS NA CONQUISTA DA APRENDIZAGEM","authors":"Ana Sousa","doi":"10.58910/dtlj6329","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/dtlj6329","url":null,"abstract":"O artigo faz uma reflexão da atuação do coordenador pedagógico, percepções e desejos de mudança na busca da melhoria da aprendizagem, um relato de experiências exitosas desenvolvida em cinco escolas municipais de Ulianópolis/Pa. As atividades vivenciadas, estimuladas pelo coordenador pedagógico representaram um diferencial no crescimento do IDEB- índice de desenvolvimento da educação básica nas escolas. No desenvolvimento do estudo de vivência prática foi utilizado a pesquisa participante, com abordagem qualitativa, com uso da técnica de roteiro e planejamento das ações a serem vividas na escola. Os resultados apontaram que as atividades pedagógicas desenvolvidas nas escolas, no ano de 2009 tem contribuído para o aumento do IDEB e superando metas, além disso, o planejamento das atividades em conjunto com a coordenação realizado por meio de encontros pedagógicos proporcionaram acompanhar as ações e promover formação para professores e apresentação de sequências didáticas e projetos pedagógicos. Conclui-se que o coordenador tem importante papel no processo pedagógico e, por meio de práticas integrativas com a gestão e professores podem transformar e superar os obstáculos e dificuldades de aprendizagem vivenciadas na escola.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136341479","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A RELAÇÃO PROFESSOR - ALUNO E CONTRIBUIÇÕES DA GESTÃO NO PROCESSO COM ÊNFASE NA QUALIDADE DO ENSINO E APRENDIZAGEM","authors":"Nara Silva","doi":"10.58910/dxlz5387","DOIUrl":"https://doi.org/10.58910/dxlz5387","url":null,"abstract":"A relação entre professores e alunos e por meio das contribuições dos gestores, nota-se fluentemente discussões em torno de processos educativos mais significativos envolvendo o ato de ensinar e aprender no contexto escolar. O estudo tem como justificativa do desenvolvimento uma maior necessidade quanto ao entender e compreender criticamente e reflexivamente as colaborações de gestores nas ações pedagógicas, assim como os acervos literários em torno do trazer discussões sobre gestão escolar e relações afetivas entre professores e alunos ainda serem bastante escassos. O objetivo geral da pesquisa firma-se em discutir a importância das relações afetivas entre docentes e discentes e contribuições da gestão escolar no processo, enfatizando o ensino e aprendizagem qualitativos. Trata-se ainda de um estudo que envolve a pesquisa bibliográfica, sendo esse tipo baseado em dados e publicações disponíveis nos achados literários. O desenvolvimento do estudo se deu em aparatos científicos por meio de artigos, monografias, dissertações, revistas científicas e demais achados. Além do estímulo, a afetividade é evidente, contribuindo diretamente com aspectos de buscar entender as dificuldades educativas destes indivíduos e buscar sanar para melhorias nos índices de aprendizagens significativas. A gestão escolar como base de grande importância para o processo de qualidade no ensino e aprendizagem, assim como estabelecer a proximidade entre alunos e professores, contribui diretamente com uma série de questões positivas para uma Educação com mais integridade e efetividade.","PeriodicalId":490721,"journal":{"name":"Revista Observatório Científico","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136341958","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}