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Experiencias docentes en contexto de ruralidad y crisis sanitaria en Honduras 洪都拉斯农村和健康危机背景下的教学经验

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-06-27 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.64096

Percy Mejia-Elvir

{"title":"Experiencias docentes en contexto de ruralidad y crisis sanitaria en Honduras","authors":"Percy Mejia-Elvir","doi":"10.5354/2452-5014.2021.64096","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/2452-5014.2021.64096","url":null,"abstract":"El presente artículo expone los resultados de una investigación realizada en Honduras, cuyo objetivo fue analizar el desarrollo de la práctica docente en el nivel de educación básica, en contexto de ruralidad y crisis sanitaria por COVID-19, desde la perspectiva del profesorado. El trabajo partió del paradigma hermenéutico-interpretativo, empleando un diseño fenomenológico y la técnica cualitativa de entrevista en profundidad. De acuerdo a los hallazgos, el proceso de enseñanza fue desarrollado a partir de diferentes estrategias, tales como visitas domiciliarias, distribución de materiales impresos, llamadas telefónicas, entre otras. Se constató que el profesorado enfrentó una serie de adversidades, particularmente para la entrega de material educativo, debido a las condiciones geográficas y la carencia de cobertura digital en el área rural. Si bien los y las docentes contaban con un nivel básico de dominio de TIC para la enseñanza virtual, adaptaron su labor a través de la creatividad y la innovación. Apelaron a los aprendizajes situados de sus estudiantes, recurrieron a elementos del entorno y concitaron el apoyo de las comunidades, todo ello con objeto de dar continuidad a los procesos educativos.","PeriodicalId":224240,"journal":{"name":"Revista Saberes Educativos","volume":"749 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115133085","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Arte-ciencia en micorriza: una experiencia de aprendizaje integrado entre Biología y Artes Visuales en pandemia 菌根的艺术科学:在大流行中生物学和视觉艺术之间的综合学习经验

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-06-27 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.64100

César Piñones-Cañete, Cileni Pastén-Tricallotis, César Jopia-Quiñones

{"title":"Arte-ciencia en micorriza: una experiencia de aprendizaje integrado entre Biología y Artes Visuales en pandemia","authors":"César Piñones-Cañete, Cileni Pastén-Tricallotis, César Jopia-Quiñones","doi":"10.5354/2452-5014.2021.64100","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/2452-5014.2021.64100","url":null,"abstract":"En este artículo se presentan los resultados de una experiencia pedagógica desarrollada con doce estudiantes de primaria y secundaria de la ciudad de Salamanca, Chile, la cual tuvo como objetivo construir montajes artísticos que dieran cuenta de la diversidad del reino fungi y evidenciaran analogías basadas en la relación simbiótica de la micorriza. La experiencia se desarrolló bajo el contexto sanitario derivado de la pandemia de COVID-19 y contempló la ejecución de una secuencia didáctica de cinco etapas. El trabajo con los/as estudiantes se realizó en reuniones en línea y a través de un aula móvil que se trasladó a sus hogares. Se logró terminar ocho montajes y tres quedaron a la espera de ser finalizados tras el retorno a clases presenciales. Las obras y el análisis de las mismas por parte de los/as estudiantes se resumieron en un video testimonial sobre la experiencia. Dicho documental fue seleccionado como obra destacada en un encuentro escolar nacional. La experiencia logró reconectar a un grupo de adolescentes con el placer de aprender en comunidad, pese al aislamiento. Por ello, el presente trabajo postula que las temáticas en la interface ciencia-arte son un recurso fructífero para mitigar los efectos emocionales de la pandemia.","PeriodicalId":224240,"journal":{"name":"Revista Saberes Educativos","volume":"331 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134057658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La educación chilena en tiempos de emergencia: educar y aprender durante la pandemia por COVID-19 紧急时期的智利教育:COVID-19大流行期间的教育和学习

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-06-27 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.64099

Carolina Belmar-Rojas, Carolina Fuentes-González, L. Jiménez-Cruces

{"title":"La educación chilena en tiempos de emergencia: educar y aprender durante la pandemia por COVID-19","authors":"Carolina Belmar-Rojas, Carolina Fuentes-González, L. Jiménez-Cruces","doi":"10.5354/2452-5014.2021.64099","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/2452-5014.2021.64099","url":null,"abstract":"La educación ha vivido importantes cambios durante el periodo de crisis sanitaria. Las escuelas y las familias han debido adaptarse a las nuevas formas de generar aprendizajes y, conjuntamente, resolver brechas de accesibilidad en materia de comunicación, tecnología y distribución territorial. En el caso de Chile, las actuales macro y micropolíticas educativas suscitadas durante la pandemia han jugado un papel trascendental respecto a cómo se diseñan, implementan y viven los procesos de enseñanza-aprendizaje desde el hogar. Por lo mismo, es imperativo conocer las percepciones de docentes y apoderadas/os en torno a la enseñanza de emergencia implementada en contexto de pandemia. La investigación presentada en este artículo pretende aportar a dicha finalidad desde un enfoque cualitativo-interpretativo, mediante la aplicación de grupos focales y entrevistas semiestructuradas. Esto permitió el análisis categorial de resultados de forma deductiva e inductiva, arrojando interesantes reflexiones en torno a las percepciones de docentes y apoderadas/os. Algunos de los hallazgos más relevantes de este estudio se relacionan con la valoración de la acción educativa en tiempos de pandemia, la visión de docentes y apoderadas/os como comunidad de aprendizaje y el rol de las emociones en el aprendizaje.","PeriodicalId":224240,"journal":{"name":"Revista Saberes Educativos","volume":"209 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133324398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje basado en proyectos: una propuesta didáctica para el desarrollo socioemocional 基于项目的学习:社会情感发展的教学建议

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-01-07 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.60710

Jaime Solís-Pinilla

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Rol de la inteligencia fluida y de la empatía en el prejuicio implícito y explícito en escolares 流动智力和同理心在学生内隐和显性偏见中的作用

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2019-07-04 DOI: 10.5354/2452-5014.2019.53814

Diana Arriagada-Pastene, Natalia Valderrama-Gacitúa, Natalia Salas-Guzmán

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La transición hacia una nueva educación 向新教育的过渡

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5354/2452-5014.2019.53798

Fabiana Figueroa-Ruiz

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Rendimiento académico y contexto familiar en estudiantes universitarios 大学生的学业成绩与家庭背景

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5354/2452-5014.2019.53797

Eugenia Urrutia-Herrera

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Educación inclusiva, una deuda irresuelta con la diversidad 全纳教育，多样性的未偿债务

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5354/2452-5014.2019.53796

Marcelo Payacán-García

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Definiciones y creencias educativas que configuran el rol docente en la educación 塑造教师在教育中的角色的定义和教育信念

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5354/2452-5014.2019.53791

Felipe Sánchez-Burgos, Christian Berger-Silva

{"title":"Definiciones y creencias educativas que configuran el rol docente en la educación","authors":"Felipe Sánchez-Burgos, Christian Berger-Silva","doi":"10.5354/2452-5014.2019.53791","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/2452-5014.2019.53791","url":null,"abstract":"Las actividades extracurriculares son espacios de formación relevante para los/as jóvenes. La investigación en este ámbito muestra que los/as monitores/as encargados/as de las actividades pueden generar las condiciones necesarias para que estas promuevan una gran cantidad de beneficios en el desarrollo de los/as participantes. Con todo, existe un vacío con respecto al conocimiento de los fundamentos del trabajo de los/as monitores/as. Por lo general, no se espera que los/as monitores/as de actividades extracurriculares cuenten con formación pedagógica formal y su rol no se encuentra definido de antemano, con funciones y expectativas delimitadas. A partir de estas consideraciones, este artículo se plantea como objetivo principal presentar algunos de los elementos que apuntan a la configuración del rol adoptado por monitores/as de actividades extracurriculares además de dar cuenta de algunas creencias educativas que sustenten su quehacer. El artículo se basa en un estudio de tipo cualitativo fundamentado en la Teoría Fundada Informada, que trabaja sobre entrevistas realizadas a diferentes monitores/as de actividades extracurriculares. Los principales resultados apuntan al establecimiento del rol de los/as monitores/as de actividades extracurriculares en función de sus propósitos formativos y la diferenciación que se puede establecer entre dicho trabajo y el realizado por los/as docentes de aula de la educación formal.","PeriodicalId":224240,"journal":{"name":"Revista Saberes Educativos","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121860645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Interculturalidad: un factor de la calidad educativa 跨文化:教育质量的一个因素

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.5354/2452-5014.2019.53795

Yvonne Cavieres-Rojas

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