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Percepción de estudiantes de educación sobre los beneficios de la meditación en contexto de pandemia 教育学生对冥想在流行病背景下的好处的看法

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.5354/2452-5014.2022.67732

Leyla Santos-Guzmán, Ingrid Díaz-Ortiz, Chenda Ramírez-Vega

{"title":"Percepción de estudiantes de educación sobre los beneficios de la meditación en contexto de pandemia","authors":"Leyla Santos-Guzmán, Ingrid Díaz-Ortiz, Chenda Ramírez-Vega","doi":"10.5354/2452-5014.2022.67732","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/2452-5014.2022.67732","url":null,"abstract":"La pandemia por COVID-19 en Chile provocó que las universidades tuvieran que desarrollar sus funciones de forma remota, lo que significó una sobrecarga laboral y emocional para estudiantes, docentes y personal administrativo. En este contexto, la carrera de Educación Diferencial de la Universidad de Viña del Mar (UVM) implementó un ciclo de sesiones de meditación para sus estudiantes. El objetivo del estudio que se presenta en este artículo fue realizar una indagación sobre la percepción de las estudiantes acerca de la práctica meditativa regular experimentada en una asignatura determinada y su incidencia en el aprendizaje. Se optó por una metodología de enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. La recogida de datos se desarrolló a través de una entrevista semiestructurada a seis estudiantes que practicaron la meditación, las cuales participaron, además, en un grupo focalizado. Por otra parte, cinco docentes de la misma carrera participaron también en un grupo focalizado. Los principales hallazgos permiten afirmar que la implementación de la meditación desarrollada durante las clases provocó beneficios en las estudiantes, ya que -de acuerdo con sus declaraciones y las de sus docentes- se logró una mejor disposición hacia el aprendizaje, a pesar del contexto sanitario adverso en el cual se desarrollaron las sesiones.","PeriodicalId":224240,"journal":{"name":"Revista Saberes Educativos","volume":"195 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126748759","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Las escuelas graduadas del medio rural chileno: una aproximación histórico-curricular 智利农村地区的研究生学校:历史-课程方法

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.5354/2452-5014.2022.67538

L. Jiménez-Cruces

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Educación superior, interculturalidad y jóvenes indígenas en Michoacán: factores que influyen en su vida universitaria michoacan的高等教育、跨文化和土著青年:影响他们大学生活的因素

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.5354/2452-5014.2022.67735

Mónica Chávez-González, A. Vargas-Silva, Yeymy Pérez-Cardales, Bertha Dimas-Huacuz

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De la didáctica general a la didáctica de la educación artística 从普通教学法到艺术教育教学法

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2022-07-15 DOI: 10.5354/2452-5014.2022.67739

José Ángel Villabona-Juez, Luz Dary Cáceres-Saavedra

{"title":"De la didáctica general a la didáctica de la educación artística","authors":"José Ángel Villabona-Juez, Luz Dary Cáceres-Saavedra","doi":"10.5354/2452-5014.2022.67739","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/2452-5014.2022.67739","url":null,"abstract":"El propósito del presente artículo es realizar un acercamiento a la didáctica general desde distintos enfoques, para dar sentido a las múltiples perspectivas de la enseñanza, planteando una aproximación a la didáctica específica de las artes visuales en el contexto rural del departamento de Boyacá, Colombia. Se toma en consideración la propuesta de Camilloni (2007), para reflexionar sobre la importancia de las artes en el escenario escolar. Por otra parte, se busca aportar a la conceptualización y resignificación de la didáctica específica de la educación artística, puesto que existen concepciones instrumentales del arte que la ubican en el lugar de la manualidad. Lo anterior permite a el o la docente distinguir elementos relacionados con un saber artes, enseñar artes y educar en artes, donde se resalta la importancia de las experiencias estéticas en la vida escolar. En otras palabras, se pretende reconocer la importancia de la didáctica de las artes visuales en el contexto rural boyacense y contribuir a su conceptualización, resignificando escenarios, prácticas, palabras, gestos, imágenes y relatos que dan cuenta de los retos didácticos en la sociedad.","PeriodicalId":224240,"journal":{"name":"Revista Saberes Educativos","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115824679","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Clases remotas de emergencia, tensión y resistencia en espacios educativos 教育空间中的紧急、紧张和抵抗远程课程

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-07-05 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.61837

Loreto Paniagua Valdebenito

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Teorías subjetivas docentes acerca de la inclusión en contexto de pandemia 关于大流行背景下包容的教学主观理论

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-07-04 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.64185

Janett Yáñez-Collado, Carola Cerpa-Reyes

{"title":"Teorías subjetivas docentes acerca de la inclusión en contexto de pandemia","authors":"Janett Yáñez-Collado, Carola Cerpa-Reyes","doi":"10.5354/2452-5014.2021.64185","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/2452-5014.2021.64185","url":null,"abstract":"El presente artículo da cuenta de una investigación acerca de las teorías subjetivas sobre inclusión escolar expresadas por docentes que se desempeñan en modalidad remota, en el actual contexto de pandemia por COVID-19. Se utilizó un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-interpretativo, enmarcado en la grounded theory. Participaron en la investigación ocho docentes, pertenecientes a un colegio particular-subvencionado de educación básica y media, ubicado en la comuna de Coquimbo, Chile. El instrumento de recolección utilizado fue la entrevista en profundidad y los procesos de análisis de contenido corresponden a las fases de codificación abierta, axial y selectiva. Las teorías subjetivas docentes respecto a la inclusión en el contexto no presencial se centran en la dificultad para garantizar el acceso y la participación de todos/as los/as estudiantes, lo que incide en la exclusión de los/as más vulnerables. En relación al desempeño docente, queda de manifiesto el gran desafío que significó para el profesorado adecuarse al actual modelo educativo. No obstante, quienes participaron en este estudio consideran que la adquisición de conocimientos digitales favorece el ejercicio de su práctica educativa y que las metodologías basadas en recursos digitales permanecerán y se afianzarán en las clases presenciales, contribuyendo al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.","PeriodicalId":224240,"journal":{"name":"Revista Saberes Educativos","volume":"76 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120876739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Una respuesta a la pandemia: la innovación educativa en las escuelas chilenas 应对疫情:智利学校的教育创新

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-07-04 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.64184

Alexis Moreira-Arenas

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Formación en liderazgo para la Educación Media Técnico Profesional en Chile: aportes y desafíos 智利中等职业技术教育领导能力培训:贡献与挑战

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-06-27 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.64101

Jennifer Obregón-Reyes, Patricio Traslaviña-Arancibia

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Práctica profesional en contexto de pandemia: algunas reflexiones sobre el sistema educativo chileno 流行病背景下的专业实践:对智利教育制度的一些思考

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-06-27 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.64098

Jorge Pizarro-Vargas

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Aprender vulcanismo mediante proyectos escolares: un diseño pedagógico con tecnología digital en contexto de pandemia 通过学校项目学习火山活动:在流行病背景下使用数字技术的教学设计

Revista Saberes Educativos Pub Date : 2021-06-27 DOI: 10.5354/2452-5014.2021.64097

Jhon Silva-Alé

{"title":"Aprender vulcanismo mediante proyectos escolares: un diseño pedagógico con tecnología digital en contexto de pandemia","authors":"Jhon Silva-Alé","doi":"10.5354/2452-5014.2021.64097","DOIUrl":"https://doi.org/10.5354/2452-5014.2021.64097","url":null,"abstract":"Este artículo presenta el diseño e implementación de una propuesta didáctica de aprendizaje basado en proyectos, la cual ha sido mediada por tecnologías digitales, dentro de un marco de adecuaciones y adaptaciones propiciadas por la emergencia sanitaria causada por la pandemia de COVID-19. La propuesta tiene como propósito que los/as estudiantes puedan aprender contenidos relacionados con la actividad volcánica en Chile y sus consecuencias medioambientales en contexto de pandemia. La implementación de esta propuesta, en la que participaron 255 escolares de 12 a 13 años pertenecientes a tres colegios particulares de Santiago de Chile, se llevó a cabo entre julio y noviembre de 2020. Se utilizaron estrategias de trabajo colaborativo sincrónico y asincrónico, y se integraron curricularmente diversas tecnologías: videoclases grabadas, videos motivacionales, aplicaciones de realidad aumentada y editores de maquetas de diseño gráfico de dispositivos móviles (mockups) para construir apps. La planificación e implementación es analizada descriptivamente para conocer los objetos que configuran las instancias finales de la secuenciación didáctica. Por otra parte, gracias a las evaluaciones posteriores, se logró develar actitudes favorables asociadas a la intencionalidad de uso de los editores de maquetas utilizados durante la innovación.","PeriodicalId":224240,"journal":{"name":"Revista Saberes Educativos","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133058422","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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