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Projetos didáticos em um cenário pandêmico: análise de hemogramas para a aprendizagem de conteúdos de biologia e saúde 大流行情况下的教学项目:生物和健康内容学习的血细胞计数分析

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22076.id1603

Diego Rafael Ferreira de Oliveira, Simão Dias de Vasconcelos Filho

{"title":"Projetos didáticos em um cenário pandêmico: análise de hemogramas para a aprendizagem de conteúdos de biologia e saúde","authors":"Diego Rafael Ferreira de Oliveira, Simão Dias de Vasconcelos Filho","doi":"10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22076.id1603","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22076.id1603","url":null,"abstract":"Sequências de Ensino Investigativas (SEI) estimulam a observação, o levantamento de hipóteses e a resolução de problemas. Este trabalho teve como objetivo construir e validar uma SEI sobre o conteúdo Tecido Conjuntivo Hematopoiético no ensino médio de uma escola pública. Construímos nossa metodologia a partir das seguintes etapas: problematização; leitura e construção de glossário; elaboração de casos clínicos; criação de hipóteses e discussão. Observamos que 80% dos estudantes demonstraram desconhecimento sobre hemograma e nenhum sabia interpretá-lo. Um glossário foi construído com 21 termos, ressignificando os conceitos. Os estudantes conseguiram descrever os diagnósticos criados pelos colegas sobre anemia, desidratação, processo infeccioso viral, processo alérgico e risco de hemorragia. A avaliação revelou que a atividade foi considerada satisfatória e o nível de complexidade foi acessível. Observamos que cada momento contribuiu na interpretação de textos, no reconhecimento de dificuldades terminológicas e na construção de hipóteses.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"246 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76332416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A formação continuada de professores na rede municipal de Várzea Grande: um pacto pela Alfabetização varzea Grande市政网络中教师的继续教育:识字公约

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.nespecial.e22102.id1745

L. I. M. V. D. Almeida, Liliane Santi dos Santos

{"title":"A formação continuada de professores na rede municipal de Várzea Grande: um pacto pela Alfabetização","authors":"L. I. M. V. D. Almeida, Liliane Santi dos Santos","doi":"10.23926/rpd.2022.v7.nespecial.e22102.id1745","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2022.v7.nespecial.e22102.id1745","url":null,"abstract":"Este artigo refere-se a Pesquisa de Mestrado em andamento e objetiva identificar as contribuições do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) na formação continuada de professores das escolas públicas municipais de Várzea Grande. Com abordagem qualitativa, o estudo analisou os documentos oficiais, Cadernos de Formação, arquivos pessoais e depoimentos de protagonistas que participaram efetivamente das ações formativas do PNAIC na rede municipal de ensino. Os dados indicam que as ações formativas possibilitaram identificar as contribuições do Programa para formação continuada de professores que atuam nos Anos Iniciais, oportunizando o compartilhamento de experiências e o crescimento pessoal e profissional dos cursistas. As análises evidenciam que além de exigir do cursista comprometimento, os conteúdos das áreas de Linguagem/Alfabetização e Alfabetização Matemática provocaram impactos positivos na forma de ensinar, indicando que foram empregadas metodologias diversas, com indícios de acompanhamento e monitoramento das atividades desenvolvidas em sala de aula.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84292968","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Formação de professores para o ensino de leitura: um olhar à luz da Matriz de Referência do SAEB 阅读教学的教师培训:从SAEB参考矩阵的角度看

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.nespecial.e22106.id1747

R. Coenga, Gláucia Ribeiro

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Tirando onda na cozinha: um projeto baseado na abordagem STEAM com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental 在厨房里掀起波涛:一个基于STEAM方法的小学九年级学生项目

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.nespecial.e22110.id1746

Adriano Minuzzo Massoni, G. Mello

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Formação de Professoras e Professores de Ciências da Natureza e as questões de gênero e sexualidade 自然科学、性别和性问题教师培训

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22079.id1453

Thamires Luana Cordeiro, Eliane Gonçalves dos Santos

{"title":"Formação de Professoras e Professores de Ciências da Natureza e as questões de gênero e sexualidade","authors":"Thamires Luana Cordeiro, Eliane Gonçalves dos Santos","doi":"10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22079.id1453","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22079.id1453","url":null,"abstract":"A pesquisa buscou analisar as concepções de licenciandos e licenciandas de três cursos voltados a formação de professores e professoras da área de Ciências da Natureza, referentes aos termos Gênero e Sexualidade. Visto que a mídia, a sociedade e os discursos conservadores reforçam e contribuírem para a construção de visões tendenciosas referentes a estas temáticas. Para o desenvolvimento desta pesquisa foi utilizado um questionário e para a exploração dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo, da qual emergiram três categorias. Os resultados demonstram que estudantes de licenciatura apresentam entendimentos equivocados sobre as terminologias gênero, sexualidade e orientação sexual e sinalizam que a Universidade aborda pouco essas temáticas, ao mesmo tempo, reconhecem a importância de se trabalhar com essas questões nos espaços escolares. Por fim, a pesquisa aponta que são necessários maiores aprofundamentos acerca da temática Gênero e Sexualidade na formação de professores e professoras, haja vista que essas questões fazem parte do cotidiano e estão presentes na vida das educandas e dos educandos.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83621521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino, tecnologias e professores: retrato de uma escola municipal mato-grossense a partir da pesquisa 教学、技术与教师:马托格罗索州一所市立学校的肖像

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-24 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.nespecial.e22104.id1748

A. G. F. Voltolini, Sidnayra Antônia Gadelha da Cruz

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A paisagem no ensino de Geografia: oficinas pedagógicas para estudar o solo 地理教学中的景观:研究土壤的教学研讨会

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-20 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22073.id1656

Márcio Silveira Nascimento, J. D. Marques

{"title":"A paisagem no ensino de Geografia: oficinas pedagógicas para estudar o solo","authors":"Márcio Silveira Nascimento, J. D. Marques","doi":"10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22073.id1656","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22073.id1656","url":null,"abstract":"Ao realizar investigações sobre práticas de ensino na educação básica, conclui-se que mudanças são necessárias, tendo em vista a metodologia que não corresponde à realidade que os alunos anseiam. Muitas das vezes os alunos relatam que as aulas são maçantes e desinteressantes. Exige-se do professor uma didática envolvente que incentive a participação. Diante disso, nesta pesquisa, apresentaremos recursos dinâmicos no ensino de Geografia, para os conteúdos paisagem e solos, em virtude do relato de professores sobre a frequente dispersão e desinteresse dos alunos em aulas dessa temática. À vista disso, propomos situações de aprendizagem por meio de oficinas pedagógicas, objetivando incentivar o pensamento espacial e raciocínio geográfico, mobilizando conhecimentos para uma leitura/interpretação mais ampla e crítica da “paisagem” associando-o à importância do “solo” para reconhecimento de atitudes sustentáveis no meio ambiente, num percurso metodológico a partir de etapas definidas como diagnóstico, planejamento, intervenção e avaliação da aprendizagem. Como resultado, observou-se que o uso de oficinas pedagógicas no processo de ensino-aprendizagem, despertou um maior interesse e colaboração entre os envolvidos, e, demonstrou-se como uma prática de ensino influente para o aperfeiçoamento didático, oportunizando situações de aprendizagens envolventes, gerando espaços de diálogos, troca de experiências e a construção de conhecimentos.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"30 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84915163","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pressupostos da Educação Especial em Minas Gerais: uma análise dos documentos legais 米纳斯吉拉斯州特殊教育的假设:法律文件分析

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-20 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22070.id1488

Walquiria Gomes Miranda, C. Pereira

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A educação para a cidadania no Ensino Médio e a Aprendizagem Baseada em Projetos: construindo uma proposta 高中公民教育与基于项目的学习:建立建议

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-20 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22074.id1664

Gabriela Freller, Lílian Amaral de Carvalho

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Integrar, Aprender, Crescer: oficinas de planejamento de estudos e desenvolvimento profissional no Instituto Federal de Santa Catarina - câmpus Tubarão 整合、学习、成长:圣卡塔琳娜联邦研究所tubarao校区的学习规划和专业发展研讨会

Revista Prática Docente Pub Date : 2022-11-20 DOI: 10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22071.id1539

Fernanda Corrêa Garcia, Gisely Cordova Bardini, Thayse Gonçalves da Silva

{"title":"Integrar, Aprender, Crescer: oficinas de planejamento de estudos e desenvolvimento profissional no Instituto Federal de Santa Catarina - câmpus Tubarão","authors":"Fernanda Corrêa Garcia, Gisely Cordova Bardini, Thayse Gonçalves da Silva","doi":"10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22071.id1539","DOIUrl":"https://doi.org/10.23926/rpd.2022.v7.n3.e22071.id1539","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o relato de experiência do projeto de ensino “Integrar, Aprender, Crescer: oficinas de planejamento de estudos e desenvolvimento profissional no Instituto Federal de Santa Catarina - câmpus Tubarão”, composto por um conjunto de oficinas que visam à elevação da permanência e êxito dos discentes, bem como o combate à evasão e retenção, por meio do aumento da efetividade do tempo de estudo e a orientação profissional. O projeto foi planejado e executado de julho a dezembro de 2018. Nesse sentido, duas dimensões foram trabalhadas pelas oficinas: a primeira diz respeito aos métodos, técnicas e ferramentas utilizadas pelos discentes em seus tempos de estudo. A segunda, refere-se a preparação profissional, demonstrando a relação entre desempenho acadêmico e profissional. A integração das temáticas faz-se necessária no sentido da complexidade do enfrentamento à evasão e retenção, por meio do envolvimento da comunidade interna e externa do Instituto Federal de Santa Catarina – câmpus Tubarão. Ao final do projeto conclui-se que os objetivos foram alcançados e foram atendidos nas atividades executadas aproximadamente 120 alunos.","PeriodicalId":21341,"journal":{"name":"Revista Prática Docente","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84180001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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